Le Rire Par Umberto Eco

du premier niveau de lecture. En premier lieu, Rabelais cherche à faire rire son lecteur. Mais dans un second niveau de lecture, cette œuvre est à considérer comme une quête philosophique : celle de la connaissance de soi qui continuera d’ailleurs dans le Quart-Livre et qui finira par la consultation de la Dive Bouteille répondant à l’équipage « trinch ». Concernant le rôle du lecteur, dans Lector in Fabula, Umberto Eco explique que le texte littéraire constitue « un tissu d’espaces blancs

Revue Proteus – Cahiers des théories de l’art Le rire par l’absurde étrange surréaliste, rire existentialiste et absurde contemporain Des photographies de Man Ray jusqu’aux morceaux des Rita Mitsouko, en passant par les pièces d’Eugène Ionesco, cet article propose un parcours qui suit le phénomène de l’absurde dans l’art et les productions culturelles à travers des périodes socio-historiques marquantes du XXème siècle. En effet l’absurde est considéré ici comme une réponse-réaction moderne

réception, autrement dit les récepteurs réels avec leurs mentalités, leurs goûts par rapport aux textes eux-mêmes comme porteurs d'une préstructuration de la lecture. C'est cette présence qu'ont montrée entre autres, on le verra, Wolfgang Iser et Umberto Eco, dans son Lector in fabula ( Milano: Bompiani, 1979) (trad.fr: Paris: Grasset, 1985) et dans I limiti dell'interpretazione (Milano: Bompiani,1990) Les limites de l'interprétation (trad. fr. Paris: Grasset, 1992). Mais les notions mises en évidence

Perrault fut l’occasion de débuter le projet. Puis une séance de lecture du Petit Chaperon Rouge de Jean Claverie a permis de donner une première définition de la parodie d’un conte. « Il s’agit d’une imitation qui cherche à faire sourire ou à faire rire ». J’ai alors annoncé aux élèves qu’ils allaient écrire une parodie à destination de la classe de CE2. La séance suivante était destinée à l’affinage de cette définition à partir de la lecture du Petit Chaperon Vert de Grégoire Solotareff. Une

Les œuvres qui s'intitulent comédie sont diverses à tous points de vue : structurellement, thématiquement, et même du point de vue de l'effet; on sait qu'il y a des « comédies » qui ne font pas rire du tout. On a donc bien du mal à dégager a posteriori des traits communs, surtout lorsqu'on renonce au rire comme critère absolu3, et il est malaisé de passer au concept. • On ne peut pas s'appuyer sur un texte théorique fondateur pour s'entendre sur des critères conventionnels du genre, comme on peut

vocabulaire du rire Travail de recherche avec le dictionnaire. Voyez le sens de ces mots et expressions. Apprenez-les. Faites des petits contextes. 1. les artistes les clowns (l’Auguste et le clown blanc), le comique, l’humoriste, le marionnettiste 2. les expressions esquisser un sourire rire dans sa barbe rire jaune pouffer de rire rire aux éclats rire sous cape avoir le mot pour rire

| | | |(indignation, enthousiasme, | | | | | |rire, pitié…) | |PREUVES |Preuve logique |Démontrer |Message |Présenter un raisonnement | |OBJECTIVES |LOGOS |

émotion – pathétique : émotion intense et extravertie ; élégiaque : lyrisme en mineur de l’émotion du deuil, mélancolie – la tonalité dramatique exprime une forte tension par exemple le tragique évoque la fatalité de la destinée) , le comique suscite le rire et induit l’ironie, l’épique exprime l’ampleur d’une fresque historique ou mythique, l’idée de grandeur, et la tonalité didactique qui vise à instruire le lecteur, lui adresse un message. Parmi les tonalités, lyrique, épique et dramatique sont au cœur

STRUCTURALISTE Le groupe Tel Quel Le mouvement post-moderne La notion de pluralité 2. LA TRADITION SOCIOLOGIQUE ET EMPIRIQUE Étude sur l’agenda setting et les Gate keepers. Les Cultural Studies CONCLUSION 4 5 6 6 7 7 7 8 9 9 10 11 LES AUTEURS 12 UMBERTO ECO « LECTOR IN FABULA » « LES LIMITES DE L’INTERPRETATION » 12 14 16 ROLAND BARTHES « LE PLAISIR DU TEXTE » « SUR LA LECTURE » « S/Z » 17 18 20 21 L’ECOLE DE CONSTANCE HANS ROBERT JAUSS Grands principes de l’entreprise de Jauss 22 23 23 GUILLAUME

les parties des paragraphes argumentatifs suivants. Sont-ils explicatifs-illustratifs, illustratifs, micro-argumentatifs ? Sont-ils inductifs ou déductifs ? Ainsi par exemple, quand l’Avare de Molière crie : « Au voleur ! Au voleur ! », il fait rire mais il est désespéré. Quand Sganarelle, à la mort de Don Juan, s’écrie : « Mes gages, mes gages ! », nous rions parce que nous nous attendions à ce qu’il pleure son maître au lieu de regretter son salaire ; mais Sganarelle lui aussi est désespéré