Le Rôle Du Moniteur éducateur En Chrs

Demande de Validation des Acquis de l’Expérience Diplôme D'ETAT DE MONITEUR EDUCATEUR Livret de présentation des acquis de l’expérience (Livret 2) Ce Livret est construit afin de permettre à un jury, qui en fera lecture et analyse, d’identifier les connaissances, aptitudes et compétences que vous avez acquises dans votre expérience professionnelle salariée, non salariée ou bénévole. Pour vous aider dans la constitution de votre Livret 2 : * lisez attentivement la notice d’accompagnement

médico-psychologique invite le professionnel à posséder des compétences dans les champs du sanitaire et du social ; son rôle de veille sur la santé des personnes qu’il côtoie quotidiennement est indissociable de son rôle d’accompagnant éducatif auprès d’un public vulnérable. Contenir l’AMP dans un champ plutôt que l’autre le rend incompétent. Ainsi, « l’AMP faisant fonction d’aide-soignant, de moniteur-éducateur, d’éducateur spécialisé, d’animateur » a pour seul argument l’aspect économique. En ce qui concerne la

2 Les  points à traiter 45 7. Les objectifs d’évolution, de progression, et de développement III L’organisation de la démarche 1. Poser le cadre 2 27 47 49 50 1.1 Le rôle et la composition du comité de pilotage 50 1.2 La méthode générale 50 1.3 Le rôle des groupes de travail 51 1.4 La circulation de l’information 51 1.5 Les instances et procédures de validation 52 I Elaboration, rédaction et animation du projet d’établissement ou

Substitut du Procureur, et Mme Lafuente, assistante sociale, conseillère technique auprès de l’Inspection Académique, qui ont accepté de nous consacrer un peu de leur temps pour répondre à certaines interrogations. A l’ensemble des CPE et des éducateurs, pour leur accueil, leur sympathie et leurs témoignages qui nous ont permis de mener à bien ce projet. SOMMAIRE INTRODUCTION P7 I. APPORTS THEORIQUES P9 « LA PRISE EN CHARGE DES ENFANTS ET ADOLESCENTS EN DANGER ET/OU

que droit lié à des besoins souvent vitaux, et de l’action sociale, qu’elle soit légale ou facultative. Il implique également de nombreux acteurs : État, Assurance maladie, Agences régionales de santé, collectivités locales, etc. Ces acteurs ont un rôle déterminant dans le financement de l’aide et de l’action sociale, et notamment les départements et la Caisse nationale de solidarité pour l’autonomie (CNSA). Quatre textes apparaissent particulièrement importants car transversaux : la loi du 30 juin

P. 24 3) Les fonctions sociales du jeu avec les jeunes en précarité. P. 24 a) Les jeux de société. P. 24 b) Des objectifs à privilégier. P. 24 4) Le rôle de l’animateur social et culturel. P. 25 IV. Qu’en est il sur le terrain : un arrêt sur les jeux proposés aux usagers de « Etage » ? 1) L’évaluation. P. 26 2) Les jeux proposés à « l’Etage » et leurs

expérience professionnelle. J’allais connaître un autre type de relation éducative, poser un regard différent sur des enfants vivant une situation d’échec scolaire, mais, cette fois, du côté de la Maison d’Enfants, c’est-à-dire avec la vision d’un éducateur et les enjeux professionnels qui conduisent son action. De ces réflexions générales, et pour amorcer mon travail, voici donc la question de départ que je proposerai et que je formulerai de la manière suivante : En quoi, en tant qu’éducateur

de rémunération au sein de Aides. Mais les choses pourraient changer car les dernières offres d'emploi au sein du réseau Aides demandent de plus en plus aux postulants d'être diplômés des filières suivantes : assistants sociaux, éducateurs spécialisés, moniteurs éducateurs... Il me semble donc nécessaire, dans le cadre de mon évolution interne à Aides et notamment vers des postes d'encadrement, d'anticiper cette évolution. Titulaire d'un DESS en Economie Sociale, l'obtention du diplôme d'éducateur

ne souhaite pas entrer dans une démarche thérapeutique. Ayant de nombreuses interrogations sur le sujet, et dans l’idée d’une éventuelle demande de stage de troisième année dans le milieu de la toxicomanie, j’ai souhaité et pu rencontrer un éducateur spécialisé dans un CSST (Centre de Soin Spécialisé pour Toxicomane). Notre échange a pu éclaircir et développer mes connaissances sur le sujet, mais aussi me donner envie d’approfondir cette question. Ainsi, très intéressée par cette problématique

sexuelle continuent à peser fortement sur les jeunes femmes. Le phénomène des naissances précoces donc est lié de près à l’âge au moment du mariage, au niveau d’instruction des femmes et aux normes culturelles qui s’attachent à la situation et au rôle social des femmes. C’est en Afrique subsaharienne que l’on enregistre le plus grand nombre de naissances chez des adolescentes puisque plus de la moitié des femmes âgées de 20 à 24 ans y ont un enfant avant 20 ans. Viennent ensuite l’Amérique latine