Le Transfert Dans La Relation éducative

FORMATION CNC DPF LA CONNAISSANCE DU PUBLIC/ module 1.2 Deux modules : 1. Articulation de la MJAGBF avec les autres mesures de protection de l’enfance. 2. Les relations avec le juge les enfants et les autres partenaires. Approche de la protection de l’enfance : Le monde de la protection de l’enfance est complexe, et délicate, pratique qui s’entrecroise, c’est un système qui ne fonctionne pas toujours bien, La protection qu’elle soit administrative ou judiciaire, cadre non respectée, respect des

Université de Strasbourg Laboratoire Inter-universitaire des Sciences de l'Éducation et de la Communication Projet de recherche de doctorat : Autoformation et Réciprocité Éducative des acteurs associatifs d'éducation populaire : « Recherche-action menée dans le réseau français de l'association des Petits Débrouillards ». Par Vivien Braccini Sous la direction co-jointe de Mme Poteaux et Mme Kirch Le 22 Avril 2010 Projet de recherche de V. Braccini Sommaire : - 1. La problématique

docteur en sciences humaines, consultant libéral auprès des établissements sanitaires, sociaux et médico-sociaux ; il est l’auteur de divers ouvrages dont Résoudre les conflits dans les établissements sanitaires et sociaux, (1999) et Instaurer la relation de service en action sociale et médico-sociale (2002). Son dernier ouvrage intitulé Penser le management en action sociale et médico-sociale est sorti chez Dunod en 2006. L’éducateur et les travaux d’Hercule Depuis quelques décennies, la fonction

les exigences formelles d’une homosexualité, soit engendré dans le système d’un moi paranoïaque ou elle sera objectivée dans le type persécuteur, extérieur ou intime. Le complexe d’œdipe s’impose à notre étude puisqu’il définit les relations psychiques dans la famille humaine. Il s’impose également à la critique car Freud donne cet élément psychologique pour forme de la famille humaine et lui soumet toutes les variations sociales de la famille. Chez les enfants, la psychanalyse a permis

Introduction…………………………………………………………………......Page 1 1. Mon questionnement……………………………………………………...........Page 2 1- Les raisons de mon questionnement……………………………...............Page 2 1.2- Les institutions médico-éducatives……………………………….............Page 3 1.3- Historique et cadre juridique…………………………………...................Page 5 2. Notions théoriques………………………………………………………..........Page 8 1- Rites de passage, terme de transition………………………..

motricité, ses capacités linguistiques et intellectuelles. Les Directives susmentionnées soulignent le besoin d’offrir un programme d’éducation qui tient compte des expériences des enfants dans leur environnement. Les activités éducatives comprennent les cadres d’expérience éducative, qui sont : * Corps et mouvement * Paroles et communication * Espace, ordre et mesure * Chose, temps et nature * Message, formes et médias * Soi- même et les autres Selon la Loi n° 30 de février 2000

- A favorise à la compréhension des exigences propres aux taches à effectuer ; à l’environnement physique, la maîtrise des relations nécessaires aux actions collectives et la connaissance de ses possibilités, -A créer les conditions de l’accès à la « responsabilité ». -A s’ impliquer dans la participation à des actions collectives, -A développer la « solidarité » dans le respect

stratégies d’évitement. Ces enfants présentent des troubles du comportement qui se manifestent par une importante désocialisation et des troubles de la personnalité qui relèvent tous les milieux sociaux. L’ITEP conjugue des actions thérapeutiques, éducatives et pédagogiques sous la forme d’une intervention interdisciplinaire qui comprend : * Une équipe médicale, paramédicale et psychologique Elle est animée par un médecin psychiatre possédant une formation dans le domaine de l’enfance et de l’adolescence

en risque de l’être. L’article L112-3 du Code de l’Action Social et des Familles précise: «la protection de l’enfance a pour but de prévenir les difficultés auxquelles les parents peuvent être confrontés dans l’exercice de leurs responsabilités éducative, d’accompagner les familles et d’assurer, le cas échéant, selon des modalités adaptées à leurs besoins, une prise en charge partielle ou totale des mineurs». L’Organisation Mondiale de la Santé défini la maltraitance sur les enfants comme étant des

culture des masses »2. Les loisirs, l’EP scolaire et le sport font partie intégrante de cette politique. Les autorités publiques responsables du sport véhiculent une conception qui accorde une place centrale à la santé et à la dimension morale et éducative. Le sport est perçu comme un moyen de renforcer l’hygiène des Français et de leur inculquer certaines valeurs. « En matière d’EP, les ministres Jean Zay (EN), Léà Lagrande (Loisirs et Sports) et Henri Sellier (Santé) font converger leurs efforts