Le Vocabulaire Du Théâtre Exercices

"hyponymie", "hypéronymie"…Démarche du coursIl sera traité essentiellement de la description sémantique du lexique et des relations lexicales.Il sera alterné théorie et pratique au travers d’exercice de mise en pratique des découvertes théoriques.Les exercices seront élaborés sans tenir compte de leur occurrence littéraire : « après tout, le grammairien est un usager et on ne voit pas pourquoi il s’interdirait d’avoir recours à ses propres énoncés » (Joëlle Gardes Tamine (2010:8), La Grammaire, Phonologie

l’accent sur l’emploi du vocabulaire évaluatif. Pour maintenir une continuité thématique, on proposera en texte d’observation un extrait se trouvant dans le manuel Grammaire pour les textes, Bordas (Plus-que-parfait 3e), page 166 : « Pourquoi la guerre ? » (texte extrait de la Lettre aux paysans sur la pauvreté et la paix de Giono). A partir d’une observation orale, on fera chercher aux élèves les types de modalisateurs instaurant la subjectivité : verbes, adverbes, vocabulaire évaluatif (mélioratif

Registre laudatif: | Vocabulaire : ce registre couvre tous les champs de la louange. Destiné à vanter les mérites d'un personnage (éloge funèbre), d'une valeur abstraite (hymne) voire d'un produit (publicité) ou d'une idéologie (propagande), il emploie naturellement un lexique mélioratif et des images valorisantes de nature à parer les objets concernés de toutes les qualités. | | Formes : le registre laudatif appartient au genre épidictique de la rhétorique classique. On y retrouve ainsi les

Plonger dans l’univers des Métamorphoses d’Ovide Séance 1 Découvrir un auteur et son œuvre Séance 2 Comprendre le processus d’une métamorphose (État initial ; état final ; verbes de transformation) Séance 3 Enrichir son vocabulaire des métamorphoses (Raconter et décrire ; l’antonomase) Séance 4 Séance 5 Séance 6 Expliquer le monde par des récits de métamorphoses (L’explication) Analyser les rapports humains et divins à travers des récits de

pas de dire « j'ai beaucoup aimé ce roman ou cette pièce de théâtre ». Il faut argumenter tel un lycéen qui maîtrise le vocabulaire et les outils de l'analyse littéraire => Recours aux registres (lyrique, pathétique, tragique, comique, etc. ) + éventuellement au registre de langue de l'auteur (langage courant et accessible ou plutôt soutenu/littéraire) + Voir les fiches « 10 questions pour analyser... » un texte de théâtre/roman/argumentation ». MAIS ATTENTION : il ne s'agit

subjonctif 173 SÉANCE 8 Un quiproquo comique 176 SÉANCE 9 La réponse des valets : la fourberie 179 SÉANCE 10 Le dénouement 183 Objectifs de l’unité • Découvrir et lire une comédie de Molière : Les Fourberies de Scapin • Jouer un personnage de théâtre • Découvrir les différents types de comique • Approfondir la connaissance du genre théâtral • Reconnaître et employer le subjonctif présent • Reconnaître et employer l’impératifCNED – Collège 5e FRANÇAIS – Unité 4 145 COMPÉTENCES TRAVAILLÉES Dans

- Leçon 2 : Les fonctions du langage 10 - Exercices 13 - Leçon 3 : Enoncé énonciation 16 - Exercices 19 - Leçon 4 : Les types de textes 22 - Exercices 25 - Leçon 5 : Les actes de langage 29 - Exercices 32 - Leçon 6 : Les registres de langue 34 - Exercices 39 - Leçon 7 : Péjoratifs et mélioratifs

qqchose plutôt terrestre → deux thèmes se mélangent vol +cours d'eau → lyrisme « ! » changement de rythme ≠ rythme régulier de la description du paysage veut que le temps s’arrête invers° d'adj « rapides délices » → mise en valeur vocabulaire presque gustatif → appari° nouveau sens : oui, vue, goût 7eme strophe E est heureuse mais implore au tps de passé pour ceux qui sont malheureux & qui désirent voir le temps passer plus vite. 3 vers pour exprimer les malheureux

L’avant-texte comporte : une entrée artistique liée à l’époque ou au thème de l’œuvre ; des repères historiques et culturels accompagnés d’une frise chronologique ; une biographie de Molière et une courte présentation de la pièce ; un point sur le théâtre à l’époque de Molière et sur le genre de la comédie ; des informations sur les sources et la postérité de la pièce. Muni de tous ces éléments, l’élève est ensuite invité à formuler des hypothèses de lecture en prenant en compte l’illustration

 DOSSIER SUR L’HISTOIRE DU THEATRE ET LES CARACTERISTIQUES DU GENRE THEATRAL Vous vous référerez également : I- Au manuel de textes - p.148-150 : histoire du théâtre, p.168, Brecht ; p.170-le théâtre dans le théâtre ; p.218 Notes et Contre-notes Ionesco ; vocabulaire du théâtre p.554-555, la représentation du texte théâtral, les principaux genres théâtraux p.556-557 -Les méthodes du bac p.588-fin -Exercices d’entraînement à l’expression écrite : p.187 II-Au manuel de méthodes : La