Le Végétal Sternberg

la rue Monmousseau, un registre plus végétal de venelles bordées de maisons et de jardins privatifs, jusqu'à l'intériorité des cours qui combinent la dimension collective à l’esprit de maison. Bien qu’organisé de manière continue, le plan de la cité est fragmenté par des venelles mais aussi par des ouvertures sur les cours. À retenir . Réinterprétation du modèle de cité jardin . Maisons individuelles superposées . Gradation de l'espace public par le végétal : de la rue à la cour intérieure 18

dénoncer les causes : une alimentation de plus en plus raffinée et carencée par les manipulations industrielles, une ration alimentaire insuffisante en crudités, des modes de cuisson meurtriers et dévitalisant, les pollutions agricoles qui saturent les végétaux de pesticides bloquant les chaînes métaboliques, une consommation monstrueuse de sucres industriels, de farineux raffinés et de viandes d'animaux malades dont les chairs sont gorgées d'antibiotiques, d'hormones et de tranquillisants. A cela il faut

ES/S et Techno / p. 384 L/ES/S) • Jean-Paul Sartre, Les Mouches (p. 384 ES/S et Techno / p. 386 L/ES/S) Pistes de lecture – Antoine de Saint-Exupéry, Le Petit Prince (p. 393 ES/S et Techno / p. 395 L/ES/S) Corpus bac (Séries générales) – Jacques Sternberg, 188 Contes à régler (p. 396 ES/S / p. 398 L/ES/S) XVIe siècle à nos jours – Dictionnaire Discours – Essai – Roman Discours Conte philosophique Roman épistolaire Traité Roman épistolaire Conte philosophique Discours Roman Poésie Roman Récit

dans le Nouveau monde. Grâce à la plante, les marins espagnols de la Santa Maria décimés par la malnutrition et la maladie sont sauvés. Christophe Colomb en parle alors dans ses journaux de bord et l‟appelle le « docteur en pot ». Il dit : « Quatre végétaux sont indispensables à la vie de l'Homme : le blé, la vigne, l'olivier et l'aloès. Le premier te nourrit, le second te réjouit, le troisième t'harmonise et le quatrième te guérit ». 28 La teinture d‟Aloe vera, amère, était également utilisée pour

engagements et retours d’expériences 5 Quartier de Coin Street à Londres la mobilisation des habitants autour d’un projet coopératif de quartier Iroko Housing Co-operative, logement social à Coin Street, Arch. Haworth Tompkins Limited © Morley von Sternberg Sept pratiques urbaines, sept enseignements | page 21 Le quartier de Coin Street, au bord de la Tamise, est géré par l’association Community Builders. Cette association de résidents créée dans un premier temps pour protéger et promouvoir leur

Blanche était neige Que les souvenirs se ramassent à la petite cuillère Que les cerises finiront encore par mûrir Demandez à chacun de choisir (sans trop réfléchir, encore une fois) quelque chose ou quelqu’un qu’il va habiter : humain, animal, végétal, insecte, bactérie, corps céleste, concept, idée, objet, minéral, sentiment… Une fois choisi, ne pas l’écrire, ne pas en parler. Lisez ensuite le texte suivant, début de la nouvelle « Celui qui attend », extraite des Chroniques Martiennes de Ray Bradbury

and the culture of learning » [La cognition située et la culture de l'apprentissage]. Educational researcher, vol. 18, p. 3242. Chi, M. T. H. ; Lesgold, R. ; Glaser, R. 1985. « Problemsolving ability » [Capacité à résoudre les problèmes]. Dans: Sternberg, R. J. (dir. publ.). Human abilities : an information processing approacb [Les capacités humaines : approche au traitement de l'information]. New York, Freeman, vol. 1, p. 776. Chipman, S. E ; Segal, J. W. ; Glaser, R. (dir. publ.). 1985. Thinking

loin, dit-on, celles du cèdre et du séquoia, son extraordinaire longévité lui a valu la réputation de s'être rendu maître du temps qui passe. Et ce sentiment de finitude qui l'imprègne vient, sans doute, de cette part d'immortalité. Dans le monde végétal, la durée de vie serait en relation avec le temps mis à atteindre la fructification. Or, l'olivier prend son temps pour grandir: dans les meilleures conditions, les fruits n'apparaissent qu'après la septième année. Sa silhouette se forme et sa production

communs concrets. Il est lié aux buts à court et à long terme des individus, à leurs raisons d’agir et aux sentiments qui leur sont associés. Les problèmes soumis aux élèves en situation d’apprentissage scolaire, sont, comme le soulignent Wagner et Sternberg (1986), très différents : 1. le problème est formulé par des personnes extérieures ; 2. le problème n’a que peu d’intérêt intrinsèque pour l’étudiant ; 3. les données nécessaires à sa résolution sont disponibles depuis le début ; 4. le problème

(Kantorovitch, Federenko, Lange), le néo-conservatisme (Breknev), néo-réformisme (Gorbatchev, Aganbeguian), les voies yougoslaves (Tito), hongroises (Kornaï), chinoise (Mao Ze Toung, Deng Ziao Ping), néo-marxisme (Dobb, Marcuse, Deleuze, Baran, Sternberg), capitalisme monopoliste d’Etat (Boccara, Herzog), Ecole de la régulation (Aglietta, Boyer, Mistral, Lipietz). ⎝ Renouveau méthodologique (mathématiques, instrumentalisation, références contextuelles) + innovations, découvertes, intrications