Lecture à froid

poiriers ne donnent pas de melons, et Cléopâtre n’est pas chinoise. Aller à : Correction exercice 1 : Exercice 2 : Soient ( ), ( ) et ( ) trois propositions, donner la négation de ( ) ( )) ( a) ( ) ( )) ( ) b) (( ) Aller à : Correction exercice 2 : Exercice 3 : Soient et ( ) ( trois assertions. Pour chacune des assertions suivantes : ( )) ( ) ( ( )) ( ) ( ( ( ) ( ( )) ( ) Ecrire sa négation. Aller à : Correction exercice 3 : ( ) ( ) ( ( ) )) ( ) (

: 21e siècle Groupe d'âge visé : Deuxième cycle secondaire Auteur de la séquence : Jessica Lindsay Date du dépôt : Hiver 2012   Le sumo qui ne pouvait pas grossir [1] d’Éric-Emmanuel Schmitt est le roman à partir duquel nous avons construit cette séquence didactique s’adressant à des élèves de quatrième et de cinquième secondaire. Cette œuvre qui ne contient que 102 pages, dont l’écriture en gros caractères est simple et accessible, est destinée aux adolescents et aux adultes. L’analyse que

de la beauté du jeune homme et de sa maladresse avec les femmes pour déclarer ses sentiments à Roxane sans que celle-ci se doute du subterfuge. Mais face à l'aveu de Roxane qui dit pourvoir aimer Christian même laid, Christian se laisse tuer au combat, condamnant Cyrano à un silence coupable. Quinze ans plus tard, blessé à mort dans un attentat, Cyrano vient faire son compte-rendu habituel et ses adieux à Roxane. En quoi cet aveu d'amour est-il tragique ? L’étude de la scène comme un aveu d'amour

ciblé sur les lignes 55 à 65 (annexe 1). Matériel : -texte photocopié pour les élèves, -extrait de texte copié au tableau, -cahier de brouillon, -deux crayons de couleur. Objectifs : -identifier dans un extrait de texte des verbes conjugués au présent de l’indicatif, -substituer aux GS, les noms des personnages qui correspondent. Compétence : -être capable d’identifier un verbe conjugué. 1)Situer l’extrait dans l’histoire -Lecture silencieuse par les élèves à partir de la consigne

Oral: -Développer des compétences de communication et d'expression. Lecture: -Découvrir les éléments constitutifs des énoncés. -Apprendre à se déplacer dans le texte par la segmentation des phrases, des chapitres. -Approcher la grammaire de façon réflexive. -Reconnaître les mots par déchiffrage, à l'aide du contexte. -Connaître un texte prescriptif. Séance 1: Lecture silencieuse du texte. →Repérage des mots difficiles à lire et relecture. →Repérage des mots incompris et explication. →Questionnement

thème du parcours pendant le stage que je viens d’achever à l’école, le professeur de la classe m’ayant proposé de faire une leçon de littérature en lien avec le module dédié au baroque que la classe était en train de suivre. J’ai abordé l’Astrée parce que ce roman, si éloigné de notre goût actuel, mais si célèbre au XVII siècle, dépeint avec précision les idéaux précieux que les élèves rencontreront lors de leur parcours. La première séance a effectivement eu lieu en classe le 16 mai 2013 et je vais

Cette semaine, nos chroniqueuses sont allées à la rencontre de Pierre Diependaële et de son équipe, autour de la re-création du spectacle "Candide ou l’optimisme" qui se jouera au Taps Scala du 12 au 17 novembre prochain. DSC_0397On s’accorde sur le fait que Candide est un classique de la littérature française. La spécificité du projet (et ce qui en fait tout l’intérêt) c’est cette idée que l’action, fixe dans les mots, puisse joindre la scène. Le conte philosophique se meut en action dramatique

Exprimer à l’écrit les étapes d’une démarche de résolution. Attitudes Respecter les consignes Communiquer et travailler en équipe, ce qui suppose savoir écouter, faire valoir son point de vue, argumenter dans le respect des autres ; Etre capable de raisonner avec logique et rigueur ; Savoir s'autoévaluer. Conditions de mise en œuvre Travail en binôme Choix par le binôme d’une fiche parmi 3 en fonction des critères suivants : Connaissances, réflexion, autonomie, méthodes, capacité à manipuler

Proposition de séquence d’apprentissage à partir du texte de Maupassant LA PARURE Progression dans une lecture à dévoilement progressif  1. Comme dans les documents « lire et lier » des éditions Retz soutien et remédiation Lan Trividic cycle 2 et 3, donner aux élèves expression par expression : « se laisser marier, pas d’espérances, grands salons vêtus de soie ancienne, plats exquis servis en des vaisselles merveilleuses, elle pleurait pendant des jours entiers ». Essayer de déterminer avec les

(1908 – 1988), était une pédiatre et une psychanalyste française. Elle s'est largement consacrée à la psychanalyse de l'enfance dont elle est une des pionnières. Elle fut reconnue pour son travail théorique poussé, notamment sur l'image du corps. Elle œuvra à la vulgarisation de ces connaissances, en particulier à travers une émission de radio, ce qui contribua à la faire connaître du grand public. Elle a publié de nombreuses thèses œuvres dont la cause des enfants. J ean-Paul Sartre est un philosophe