Lecture à froid

oeuvre originale a été publiée pour la première fois dans la revue « Je Bouquine » en 2001, puis chez Gallimard jeunesse en 2002 dans la collection Folio Junior. Le roman peut se résumé ainsi : Rodrigue et sa famille rentrent de vacances et s'arrêtent pour pique-niquer, Quelques temps après s'être remis en route Rodrigue se rend compte qu'ils ont oublié le chat,Balthazar, L'histoire commence là, Elle est racontée par un double récit : celui du chat qui va être confronté à la vie sauvage, à ses plaisirs

littéraires narratifs. • Repérer les caractéristiques générales de la nouvelle. • Distinguer nouvelle et roman. LECTURE DE TEXTES : Nouvelle : • « Initiales », dans A la vie à la mort de Paule du Bouchet Extraits de romans : • Le Voyeur d’Alain Robbe-Grillet • Lucien Leuwen de Stendhal • Les Thibault de Roger Martin du Gard Lecture cursive  = Lecture personnelle, au choix : • Cannibale de Didier Daeninckx • Effroyables jardins de Michel Quint • Les jeux de

Bougainville, à l'issue de son tour du monde . Bougainville avait ramené avec lui un Tahitien, Aotourou qu'il " promena" dans tout Paris . Diderot trouva dans le récit du voyageur et les témoignages du Tahitien l'occasion de réfléchir au problème de la colonisation et à la relativité des coutumes . Il imagine ici les propos d'un vieillard qui figurait dans le récit du navigateur . Au moment de départ des Européens - que les tahitiens déplorent , le vieillard s'adresse d'abord à ses semblables, à qui il

Séville et La Mère coupable. L’intrigue du Mariage de Figaro se situe 3 ans après celle du Barbier de Séville, dans le château du comte Almaviva qui a épousé Rosine. Plusieurs intrigues se nouent autour du mariage de Figaro (le concierge du château d’Aguas Frescas près de Séville) avec Suzanne (la camériste = femme de chambre de la comtesse). La pièce a souvent été considérée, par sa dénonciation des privilèges archaïques de la noblesse, comme l’un des signes avant-coureurs de la Révolution française

institutionnelles 7. A quoi sert la littérature de jeunesse à l’école ? 8. Quelle différence faites-vous entre l’enseignement de la littérature de jeunesse à l’école et au collège ? 9. Comment développer la culture littéraire des élèves au quotidien ? 10. Est-ce-que la culture littéraire est propre au cycle 3 ? Que disent les programmes à ce sujet ? 11. Pourquoi avoir une BCD dans une école ? 12. Quelles particularités voyez-vous à l’enseignement de la littérature de jeunesse à l’école maternelle

Genre: Roman épistolaire L'auteur: Geva CABAN est un écrivain français qui a beaucoup voyagé. Elle a surtout écrit pour les adultes, depuis 1968, des romans et des nouvelles. Ses textes sont traduits dans de nombreuses langues. Elle a écrit 3 romans pour les jeunes aux Editions Gallimard Jeunesse. Cet auteur est décédé en 2004. L'illustrateur: Zina MODIANO est née à Paris en 1974. Son vrai prénom est Zénaïde et elle a fait l'école des beaux-arts de Paris. Sa première oeuvre illustrait un texte

Séquence 3 …..structure répétitive du récit page 8 Séquence 4 …..compréhension du récit page 9 Séquence 5 …..anticipation et lecture page 10 Activité complémentaire 1 …..création d’une histoire page 11 Activité complémentaire 2 …..travail sur la presse page 12 CDDP de la Gironde 2 Le loup est revenu Remarques préliminaires Pourquoi cet album ? Tout d’abord il fait référence à des contes traditionnels ce qui va donner l’occasion de les lire, de les relire ou de les écouter. Ensuite, c’est un album

village à la campagne. L'école se situe à côté de l'église et non loin d'un terrain de football. C'est une petite école en pierre où il n'y a que trois classes intérieures, ainsi qu'un module extérieur. Elle contient également un petit réfectoire, une bibliothèque, une garderie et les toilettes qui donnent sur l'extérieur. En ce qui concerne l'extérieur, elle dispose d'une petite cour de récréation avec un chalet dans lequel se trouve des jeux et des véhicules, un espace vert et un bac à sable.

Catherine est une résidente de 52 ans .Elle a un moment en ESAT. Vieillissante ,elle est sujette aux troubles de la mémoire et à besoin d'être stimulée pour participer aux activités proposées. Elle émet souvent le regret de ne plus lire ,de ne plus s'intéresser à la lecture et de ne plus écrire . On a choisi de monter un projet qui permettra à Catherine et ses paires de s'exprimer à travers l'écriture et de reprendre gout à la lecture . Un constat : Avec la vieillesse, les maladies dégénératives

: Faciliter l'intégration des élèves de sixième au sein du collège, à partir de textes littéraires accessibles et d'activités en relation directe avec leur adaptation à l' univers du collège Identifier les nouveaux codes d'enseignement au collège - Compétences attendues dans le Socle à la fin de la séquence : Lire : comprendre un énoncé, une consigne. Dégager l'idée essentielle d'un texte. Ecrire : répondre à une question par une phrase ou un mot précis. S'exprimer : prendre la