Lecture à voix haute

Méthode B : des impressions de lecture à leur vérification dans le texte a) « Définition » du texte Genre et type de texte : récit autobiographique. Thème : d’un vol de pommes par le narrateur quand il était enfant. Registres et qualifications : vivant et dramatisé, riche en suspense. A la fois amusant et grave. Parodique de l’épopée. Buts de l’auteur : pour revivre un moment crucial de l’enfance. b) Problématiques extraites de la « définition » du texte Qu’est-ce qui donne sa vivacité

Les mots est le titre d'une autobiographie publiée par Jean-Paul Sartre en 1964. Jean-Paul Sartre ( 1905-1980 ) est un écrivain et philosophe français dont l'œuvre et la personnalité ont marqué la vie intellectuelle et politique de la France de 1945 à la fin des années 1970. Il est le représentant du courant existentialiste, dont il donna une conférence en 1945, intitulé « L'existentialisme est humanisme », par la suite traduit en livre. Jean-Paul Sartre est donc l'un des auteurs français les plus

recit grace à une ambiance réaliste. Il pousse le lecteur a croire que cette histoire a réellement existé, pour cela il utilise le nom “Kfaryabda” pour renforcer cette idée. Le Cadre temporel est egalement evoqué, c’est l’époque des Cheikhs, on en deduis alors que cela ce situe aux alentours du XIXème siècle. “En ce temps Là” est une indications indeterminée ou encore attemporelle, elle permet de dire que l’histoire se deroule dans une dimension universelle. Mais l’auteur est fixé grace à l’utilistations

ACTIVITE PEDAGOGIQUE 1 L'ATELIER D'ECRITURE Contexte A) L’Unité Localisée d’Inclusion Scolaire Je travaille comme Auxiliaire de Vie Scolaire Collective au sein de l’Unité Localisée d’Inclusion Scolaire d'un lycée agricole L’ULIS a ouvert à la rentrée 2008. Ce dispositif, composé d’une salle de classe et d’un bureau, permet d’accueillir un groupe de 10 jeunes maximum âgés de 16 à 20 ans en situation de handicap et porteurs de troubles cognitifs compatibles avec la vie en collectivité

d’aventures appartenant à la liste des ouvrages de référence fournie par le ministère de l’éducation nationale. Il a été écrit par Jean-Luc LUCIANI en 2003 et illustré par Olivier BLAZY et appartient à la collection Cascade éditée par Rageot. Avant de lire un extrait du livre issu du chapitre 17, je vais le situer dans l’histoire : Ce roman raconte l’histoire de Benjamin, un infirme moteur cérébral. Toute sa vie est construite sur la répétition de rituels qui le rassurent. Un matin, à cause d’un réveil

comprendre et intervenir au cégep 2010 www.ccdmd.qc.ca/fr Avec pour objectif de sensibiliser les enseignants à la réalité des jeunes affectés de troubles d’apprentissage, telles la dyslexie et la dysorthographie, Mireille Dubois (cégep du Vieux Montréal) et Julie Roberge (cégep Marie-Victorin) ont fait en 2007 et en 2008 le tour des cégeps de l’ouest du Québec, à la demande du Service d’aide à l’intégration des élèves (SAIDE) du cégep du Vieux Montréal. C’est de cette tournée de sensibilisation qu’est

Je commence mon carnet de lectures personnelles… 1. Je note mes nom, prénom, classe et le titre « Carnet de lectures personnelles » en page 1, que j’illustre comme je veux, proprement. 2. Je choisis un livre parmi les suivants. 3. Je l’achète ou l’emprunte (au CDI, au professeur de français ou à la bibliothèque des Clayes). 4. Je le lis attentivement. 5. J’en fais un compte-rendu de lecture dans mon carnet en suivant les consignes. 6. J’illustre comme je veux cette lecture (dessin propre, collage

| | |Lire des définitions dans le dictionnaire pour comprendre l’implicite du récit et anticiper la suite. | |Domaine d’activité : Lecture/Ecriture | | |Niveau : CP |Objectifs

déroulent en parallèle. Sur chaque double page serpente le chemin de Roselita, petite fille intrépide à la recherche du maître des nuages, le chemin de John Mac Mac, un affreux avare accompagné de son valet Robert qui veut aller voir son emprunteur et se faire rembourser son bel argent, et enfin celui du petit robot H. Deuzio qui ne quitte pas son bateau parce qu’il a peur de rouiller, qui cherche à savoir pourquoi il est sur ce bateau et qui veut connaître celui qui l’a fabriqué… Mais voilà que les

Performance attendue à la fin du 2ème degré(4ème année) Evaluation de la lecture Performance attendue à la fin du 2ème degré(4ème année) Evaluation de l’écrit Performance attendue à la fin du 2ème degré(4ème année) -Au terme de la 4eme Au terme de la 4eme année de -Au terme de la 4éme année de l’enseignement de base, l’élève sera année de l’enseignement de base, capable de : l’enseignement de l’élève sera capable de -lire à haute voix et de manière base, l’élève sera produire, à partir d’une