Lecture à voix haute

Séance 12 De l'économie industrielle à l'économie du savoir : le management des connaissances « Si nous avons chacun un objet et que nous les échangeons, Nous avons chacun un objet. Si nous avons chacun une idée et que nous les échangeons, nous avons chacun deux idées. » (Proverbe chinois) MET2100: Gestion des organisations: complexité, diversité, éthique Professeur W. David Holford, Ph. D. Plan I – De l'économie industrielle à l'économie du savoir II – Du management au management

Evaluation – Contrôle Continu Analyse d’une œuvre de littérature de jeunesse Construction d’une séquence d’enseignement liée à l’œuvre Œuvre sélectionnée : Le Magicien D’Oz de L. Frank Baum Dossier réalisé par : Ehrhardt Alizée Falco Anthony Schaller Baudoin Groupe A Introduction Le Magicien d’Oz est une histoire écrite en 1900. Et pourtant elle se présente encore comme une référence et un classique de la littérature de jeunesse. En effet, cet ouvrage apparaît dans la liste de référence

| | |-Focalisation | |Problématique |En quoi la nouvelle est-elle une forme à part entière du récit ? Et quelles en sont les caractéristiques ? | |Supports |( La nouvelle réaliste |

avec Long John Silver, le pirate à une jambe, dont la silhouette hante les nuits de Jim Hawkins, embarquer pour des aventures qui tiennent si fort au rêve, à la peur et au désir, qui pourrait le refuser ? Personne ! Certes, mais pour embarquer, il faut encore pouvoir tenir la mer, c’est-à-dire pouvoir lire… Et c’est là le but de cette séquence : amener par la magie d’un texte, tout à la fois simple et complexe, des élèves à faire une véritable expérience de lecture qui sera peut-être déterminante

................................................ 2 Présentation du guide ....................................................... 3 Mode d’utilisation du guide ................................................ 4 1. Descriptif des composantes en lecture ............................... 5 2. Seuils de maitrise exigibles aux CE1 et CE2 par composantes ... 6 3. Modalités pratiques de mise en œuvre des compétences par pratique ...................................................................... 11

Lecture suivie Joker de Susie Morgenstern En fait ils étaient contents de revenir à l’école. L’été avait commencé à se faner et l’ennui s’était introduit dans leurs longues journées chaudes. Secrètement, ils attendaient cette rentrée. Alors, même s’ils grognaient et se plaignaient, après tout, ils étaient contents. Et même s’ils avaient un petit peu peur du nouveau maître, il était grand temps de démarrer cette dernière année d’école primaire. Il faut dire qu’ils ne s’attendaient

et tenter d’apporter des solutions quant à leur pratique ; - Proposer des ressources et liens pertinents. 1. Introduction 2. Le CECR pour les nuls 3. Les langues et vous… 4. Quelques ressources 5. Conclusion 2. LE CECR POUR LES NULS Définition et champ d’application : - = Cadre Européen Commun de Référence en langues ; - Propose une définition de différents niveaux en langues en fonction de différentes compétences ; - Par rapport à l’Ephec: bible de chevet de tout enseignant

Je commence mon carnet de lectures personnelles… 1. Je note mes nom, prénom, classe et le titre « Carnet de lectures personnelles » en page 1, que j’illustre comme je veux, proprement. 2. Je choisis un livre parmi les suivants. 3. Je l’achète ou l’emprunte (au CDI, au professeur de français ou à la bibliothèque des Clayes). 4. Je le lis attentivement. 5. J’en fais un compte-rendu de lecture dans mon carnet en suivant les consignes. 6. J’illustre comme je veux cette lecture (dessin propre, collage

Je commence mon carnet de lectures personnelles… 1. Je note mes nom, prénom, classe et le titre « Carnet de lectures personnelles » en page 1, que j’illustre comme je veux, proprement. 2. Je choisis un livre parmi les suivants. 3. Je l’achète ou l’emprunte (au CDI, au professeur de français ou à la bibliothèque des Clayes). 4. Je le lis attentivement. 5. J’en fais un compte-rendu de lecture dans mon carnet en suivant les consignes. 6. J’illustre comme je veux cette lecture (dessin propre, collage

Glaner des points à l’oral Les notes sont souvent meilleures à l’oral qu’à l’écrit. C’est l’occasion de faire montre de votre enthousiasme pour la littérature, mais aussi de révéler l’étendue de vos connaissances. Le jour où vous êtes convoqué, vous arrivez dans la salle d’examen avec votre "descriptif des lectures et activités". Un document signé de votre professeur et présentant les différents cours étudiés pendant l’année, avec leurs problématiques et les objets d’étude abordés. L’examinateur