Lecture à voix haute

La lecture et ses neurones L’apprentissage de la lecture est basé sur la plasticité cérébrale, c'est-à-dire le fait que le cerveau modifie ses réseaux neuronaux en remodelant des connexions synaptiques déjà établies. Cette plasticité étant plus optimale chez un organisme jeune, c’est quelques années après la naissance que l’apprentissage de la lecture est conseillé, beaucoup plus compliqué à l’âge adulte. Beaucoup d’images différentes peuvent correspondre à un même mot, les lettres pouvant

généralement dissociées • Le temps est rythmé : -> Répétition des leçons et vérifications trois fois -> Beaucoup de lectures de textes -> Multiplicité des paragraphes u Le maître est consacré à l’élève • L’élève est l’objet de tous les soins : -> Participe passé = passivité du maître -> Pronoms (im)personnels • Le dialogue -> Champ lexical de la parole -> Toutes les lectures sont suivies de commentaires -> La parole du maître attentionnée montre la proximité avec l’élève • La récréation

Rabelais était un humaniste. Il a vécu un temps en abbaye.  Annonce des axes Une leçon de pédagogie  Maîtrise du temps ; une organisation efficace Le temps est agrandi : repères temporels précis et la multiplicité des paragraphes détaille chaque activité Le temps est dédoublé : effet comique actions concomitantes juxtaposition d’activités généralement dissociées Le temps est rythmé : Répétition des leçons et vérifications trois fois Beaucoup de lectures de textes Multiplicité des paragraphes

analytique |LA LECTURE ANALYTIQUE  : MÉTHODOLOGIE | La lecture analytique a pour but de mettre en évidence l’originalité et la singularité d’un texte littéraire : - dans son sujet (situation, personnages, idées…) - dans les intentions, les objectifs, les buts de l’auteur - dans les moyens que l’auteur a utilisés pour atteindre son/ses but(s) : genre littéraire, procédés de style, registres… Le principe de la lecture analytique est d’expliquer et

Nom, Prénom: Fiche de lecture Séquence : genre épistolaire A rendre pour le lundi 22 février Pour rendre compte de votre lecture personnelle, vous devez réaliser un mini dossier. • Sur la page 1, vous indiquerez le titre du livre, le nom de l’auteur, et une illustration de votre choix en rapport avec le contenu du livre (photo personnelle, tableau, dessin…) Cette illustration doit être différente de la couverture du livre. En dessous de cette illustration, vous devez m’expliquer le lien

11, pages 66 à 69. J’ai choisi cet extrait parce qu’il résume un peu toute l’histoire. En effet, on a d’un côté Michael qui est fou amoureux de Hanna et qui veut tout faire pour lui faire plaisir et tellement il l’aime, il accepte tout. De l’autre côté, on a la mystérieuse Hanna et son grand secret qu’elle ne dévoilera jamais, mais on peut peut-être le devine, si l’on réfléchit bien. La fin de l’extrait, explique un peu le choix du titre, Hannah veut que Michael lui fasse la lecture. A la fin de l’extrait

est le droit de lire n’importe quoi car il y a des bons et des mauvais livres mais pour (re)connaitre les premiers, il faut fréquenter les seconds. Le 6e commandement est le droit au bovarysme : c’est le premier plaisir que celui de l’identification et une fois sortis de l’œuvre, nous savons tous que ce n’était qu’un livre. Le 7e commandement est le droit de lire n’importe où même « aux chiottes ». Le 8e commandement est le droit de grappiller c’est-à-dire d’ouvrir un livre au hasard et de n’en lire

journnee commence a sept heures, le lycee ouvre ses portes et les enfants commencent a arriver. Ils sont soit seuls soit accompagnes d’un parent ou un member de la famille (frère-soeur) ou parfois meme avec la bonne. Certains parents choisissent de rester avec leurs enfants en attendant que la cloche sonne. Cela leurs permet de reviser la lecon avec leur enfant, de discuter avec les autres parents, ou meme avec l’institutrice. Les enfants profitent pour jouer avec entre eux, a se raconter leurs aventures

PEUT-ON DIRE QUE C’EST L’ACTEUR QUI CREE LE PERSONNAGE ? Il est certain que l’acteur a un rôle important quant à l’incarnation du personnage théâtral. Par ailleurs, nous savons en effet que l’histoire est jalonnée de pièces écrites pour un interprète, faisant de lui le premier comédien à endosser le rôle. Mais dans ce mouvement, peut-on dire que c’est l’acteur qui crée le personnage ? Pour répondre à cette question, nous montrerons dans une première partie comment le personnage naît avant

généralement dissociées • Le temps est rythmé : -> Répétition des leçons et vérifications trois fois-> Beaucoup de lectures de textes-> Multiplicité des paragraphes  Le maître est consacré à l’élève • L’élève est l’objet de tous les soins : -> Participe passé = passivité du maître-> Pronoms (im)personnels • Le dialogue -> Champ lexical de la parole-> Toutes les lectures sont suivies de commentaires-> La parole du maître attentionnée montre la proximité avec l’élève • La récréation