Lecture à voix haute

séance 1 □ Travail au niveau du texte et de sa lecture à voix haute - séance 2 - séance 3 - séance 4 - séance 5 Remarques préliminaires : • L’auteur  Jeanne-Marie Leprince de Beaumont est née à Rouen en 1711. Elle part pour Londres en 1750 pour gagner sa vie et devient gouvernante de jeunes filles nobles. Elle se met alors à écrire ce qu’elle appelle des « Magasins » ( des

 1) le rôle capital de la lettre a) un moment propice La lettre va jouer son rôle à un moment particulier qui fait de cette scène le contre point de la scène du balcon (III, 7) au cours de laquelle Cyr avait déjà révélé son amour à Roxane de façon indirecte, en parlant pr Christian. Certains éléments sont donc répétés. * atmosphère propice avec le soir qui tombe : référence à ce moment par différents indices qui concordent (« le crépuscule commence à venir », « la nuit vient insensiblement »

Chapitre n°3 : DE LA LETTRE AU RECIT EPISTOLAIRE Classe : 4ème Objectif général Objectifs secondaires Pré requis Durée Étudier les différentes situations d’énonciation à travers les différents types de lettres. Revoir la situation de communication. Etudier les codes et les fonctions de la lettre. Observer les relations qui s’établissent entre le scripteur et son destinataire. Comprendre le passage de la correspondance réelle au genre épistolaire. Reconnaître les différents

parue en 2002 chez Lanctot au Canada et aux éditions théâtrales jeunesse en 2006. J’ai choisi cette œuvre pour diverses raisons. Tout d’abord, S. Lebeau est une auteure de littérature spécialisée pour la jeunesse, elle a écrit une vingtaine de pièces de théâtre destinées à la jeunesse (notamment L’Ogrelet, Salvador (l’enfant, la montagne et la mangue)ou encore Souliers de sable). Elle est reconnue dans ce domaine, plusieurs de ces œuvres ont été primées et elle compte parmi les dramaturges les

Accompagnement Éducatif Fiche n° 4 Soutien scolaire de l’Accompagnement Éducatif Utiliser l’oral pendant l’aide aux devoirs Axes • Expliquer la consigne • Clarifier la pensée • Aider à l’apprentissage et à la mémorisation Mots clés Pratique de la langue à l’oral Oralisation Reformulation Alors que la langue des élèves est un langage de situation, fondé sur la connivence et l’efficacité, la langue de l’Ecole est autre : c’est celle de la variété lexicale au service d’une pensée claire

SECONDAIRE CATHOLIQUE Français Parcours "lecture" : L'huile d'olive ne meurt jamais 2e et 3e degrés - Humanités professionnelles et techniques D/2003/7362/3/41 FRANÇAIS / BOITE A OUTILS N 4 Français / Boite à outils n°4 Enj livez la lecture… Parcours de lecture à partir du roman L'huile d'olive ne meurt jamais de Sophie CHERER Médium 1 FRANÇAIS / BOITE A OUTILS N 4 L'huile d'olive ne meurt jamais PARCOURS DE LECTURE ciblant le 2e degré de l'enseignement qualifiant

Gustave Flaubert donne beaucoup d’importance à l’acte d‘écrire, il prend presque 5 ans pour achever son roman Madame Bovary. On peut considérer que le procès d’écriture de cette œuvre illustre bien cette citation où il affirme que ce qui rend la vie supportable est la littérature. Ainsi il met tout son énergie dans la création de ce livre. Il travaille pendant des heures, il « aime son travail d’un amour frénétique et perverti ». Flaubert se couche tard, il reste réveillé pour écrire pas rarement

Corentin est un paysan. Il a une vache, Africa. Une nuit, il rêve d’un bateau et de navigation. A son réveil, il découvre un petit bateau, semblable à celui de son rêve, sur le plancher de sa chambre. Chaque nuit Corentin rêve de bateau et chaque matin le bateau sorti de ces rêves se trouve dans sa chambre. Les bateaux sont de plus en plus grands… jusqu’à ce que les bateaux apparaissent dans les champs tellement leur taille est importante. Corentin décide d’aller à l’hôpital consulter un médecin

bateau alors qu’il préfèrerait rester à la maison avec ses livres. J’ai analysé cet album pour une classe de CE1. Le thème abordé, les illustrations colorées ainsi que la police enfantine en font un livre simple au premier abord. Le héros est un enfant, les élèves pourront donc s’identifier et entrer dans la lecture sans difficulté majeure malgré le nombre de pages de l’album. Mais il a surtout retenu mon attention parce qu’il permet d’aller au-delà de la lecture littérale de l’histoire : il présente

Leïla BAÏRI, chargée de mission « Maîtrise du langage » Didier CAILLE, PEMF à l’école élémentaire des Rêpes sud Séquence répartie sur deux semaines (7 séances de 01H00/01H15) : Classe de Didier CAILLE CM1-CM2 Ecole Rêpes sud 70000 VESOUL | | | |Semaine 1 |Semaine 2