Lecture Analytique Bel Ami

LECTURES ANALYTIQUES : « Heureux qui, comme Ulysse, a fait un beau voyage… » Joachim DU BELLAY   (1522-1560) Heureux qui, comme Ulysse, a fait un beau voyage, Ou comme cestuy-là qui conquit la toison, Et puis est retourné, plein d'usage et raison, Vivre entre ses parents le reste de son âge ! Quand reverrai-je, hélas, de mon petit village Fumer la cheminée, et en quelle saison Reverrai-je le clos de ma pauvre maison, Qui m'est une province, et beaucoup davantage ? Plus me plaît

communs de composition des textes, principes qui tendent à l’universalité. On tente ainsi de voir les relations possibles entre les éléments de la triade récit/histoire/narration. Ces relations prennent forme, notamment, au sein de quatre catégories analytiques : le mode, l’instance narrative, le niveau et le temps. 2. THÉORIE top 2.1 ORIGINE ET FONCTION Les travaux de Gérard Genette (1972 et 1983) s’inscrivent dans la continuité des recherches allemandes et anglo-saxonnes, et se veulent à la fois un

scènes remplissent-elles leur fonction d’exposition ? comment la mise en scène de la représentation de soi est-elle mise en œuvre dans cette exposition ? en quoi ces deux scènes éclairent-elles le titre de la pièce ? Proposition d’éléments de lecture analytique :  Une exposition Présentation des personnages, du lieu, de l’action, des thèmes et registres : installe le spectateur dans la pièce. Personnages : La didascalie initiale (liste des personnages) montre les appartenances sociales, des valets

DESCRIPTIF DES LECTURES ET ACTIVITES : ANNEE 2013_2014 (ES/S) Manuel : Empreintes littéraires, français, programme 2011, L/ES/S, Magnard. Projet annuel : La littérature comme source d’innovation et de créativité SEQUENCE N°1 : La beauté en poésie Objet d’étude L’écriture poétique et quête du sens du Moyen-Age à nos jours. Problématique Comment la célébration de la beauté est-elle l’occasion d’une inspiration poétique renouvelée ? Groupement de textes et lectures analytiques Groupement de

L’œuvre intégrale dans l’enseignement du français au lycée 2 SEQUENCES sur UN RECUEIL POETIQUE d'APOLLINAIRE, Poèmes à Lou seront proposées avec deux problématiques distinctes montrant ainsi que le travail de lecture de l'oeuvre et l’étude des extraits dépendent étroitement de la problématique choisie pour approcher l’œuvre. Poèmes à Lou, Guillaume Apollinaire Lire un recueil poétique dans deux classes de 1ères : 1ère L et 1ères S/ES Se référer à la préface du recueil proposée

Lecture analytique n°4 chap9 "la première fois" "en quoi ce passage est-il scandaleux?" Le topos de la 1ere foix est un moment qu le littérature noble ne traite pas, il est réservé aux romans de gares et à la littérature libertine "ce chapitre justifie t-il vraiment le titre du roman "le diable au corps"?" cette expression signifie être dépassé par sa propre sensualité D'un coté: NON car le passage n'est pas hérotique ni extra-ordianire, sobre et sans sensualité De l'autre: OUI puisqu'il soulève

1ère partie Lecture analytique Acte I scène 7 de La Seconde surprise de l’amour de Marivaux La première rencontre entre le Chevalier et la Marquise : R1 à R17 Une première rencontre placée sous le signe de la désolation (douleur) partagée Introduction : Cet extrait est une scène de comédie au registre dramatique de La Seconde surprise de l’amour de Marivaux jouée pour la première fois par les comédiens français en 1727. Dans cette scène 7 de l’acte I, les deux personnages principaux, à savoir

LECTURE ANALYTIQUE DU PERE GORIOT LE PERSONNAGE DE RASTIGNAC (ELEMENTS A CONFRONTER AVEC LES VOTRES) INTRODUCTION : Eugène de Rastignac est l'un des arrivistes les plus connus de la littérature. Ce personnage créé par Honoré de Balzac apparaît dans différentes œuvres de La Comédie Humaine comme Splendeurs et Misères des Courtisanes. Rastignac intervient dans 26 des 137 œuvres que comptent La Comédie Humaine. Il incarne l'arrivisme chez Balzac. Ce texte brossant le portrait d'Eugène est extrait

aller dans le sens le plus évident du sujet, puis de le nuancer et enfin d’élargir la discussion ou au contraire de la restreindre à un point particulier du sujet qui semble plus important. L’autre traitement possible se construit sur un plan dit ‘analytique’ qui consiste à discuter le sujet lui-même de manière à l’élucider. La phase de réflexion sur le sujet est donc indispensable, ne serait-ce que pour ne pas se lancer dans une voie qui pourrait s’avérer rapidement sans issue… □ Difficulté de

l’adapter à leur propre classe. Il est centré sur la lecture et l’écriture, et sera complété par des leçons de grammaire, réalisées conjointement par des enseignants de CM2 et de 6ème qui seront mises en ligne sur le site Lettres de l’Académie, à la rubrique « Etude de la langue ». PREAMBULE Cet ouvrage figure également dans la liste des œuvres conseillées pour l’école primaire en France. Il est souvent utilisé pour l’apprentissage de la lecture en Afrique francophone, et destiné à des enfants