Lecture Analytique Bel Ami

philosophiques, où l'auteur tente d'expliquer les causes de certains phénomènes décrits dans la première section; par exemple, les raisons des comportements humains ou encore le mode de fonctionnement de la société. Puis, finalement, les études analytiques exposent des théories remontant aux principes, «à IJacques-David Ebguy, Étude sur Honoré de Balzac. La Peau de chagrin, Paris, Ellipses, coll. Résonances, 1999, p. Il. 2Ibid. 3 ce qui est à l'origine du comportement des hommes et des sociétés\>

 1ère STI2D 3 SEQUENCE I – POESIE ET QUETE DU SENS Problématique Quel sens peut avoir la création poétique ? Que cherche le poète ? Textes étudiés en lecture analytique 1 – Hugo, « Le mendiant », Les Contemplations, 1856 2 – Baudelaire, « Correspondances », Les Fleurs du mal, 1857 3 – Jaccottet, « Le travail du poète », L’Ignorant, 1957 4 – Jaccottet, « Je sais maintenant que je ne possède rien … », L’Effraie, 1953 4 groupements de textes ○1er corpus. C’est le corpus que nous avons

Sophiste Sicilien est un grand maître de rhétorique [20], surtout célèbre pour le travail du style de ses textes épidictiques. C'est lui qui, pour remplacer la métrique et la musicalité du vers [21], développe une véritable prose d'art. Gorgias fait la lecture de ses discours devant des auditeurs [22] fortement surpris à l'époque par son style très personnel, tellement personnel que les Grecs ont forgé le terme « gorgianiser » pour dire « parler à la manière de Gorgias ». Sa prose est travaillée et minutieuse

s’est servi Rostand, en vue de préparer la séquence 4. Entrée dans l'œuvre : Entre comédie héroïque et drame romantique : premières hypothèses de lecture, Histoire littéraire et culturelle : principaux extraits de la Préface de Cromwell (1827) de Victor Hugo, Vocabulaire du théâtre : vocabulaire critique et outils spécifiques. Lectures analytiques a)L'exposition : La tirade du Nez (I, 4, v. 311-365), Une tirade comique, l’ « humeur bataillarde », la double énonciation et la raison d’être

Beaumarchais appartient à une trilogie, elle en est l’élément central. Pour bien comprendre trois des protagonistes du Mariage (c’est ainsi qu’on abrège la pièce), je vous recommande vivement la lecture du Barbier de Séville, comédie où le Comte, Figaro et Rosine (la Comtesse) font la première fois leur apparition. La « lecture plaisir » du premier volet de la trilogie vous permettra de mieux saisir les conflits et les alliances présents dans Le Mariage de Figaro. Nous avons retenu cinq extraits caractéristiques

Descriptif pour les épreuves orales des EAF : session 2011 Etablissement et ville : Lycée français LYAUTEY, CASABLANCA Série et Classe : S 1S6 Nom de l’élève : Séquences | Lectures analytiques : Œuvre intégrale ou Groupement de textes (préciser le début et la fin de l’extrait) | Lectures cursivesDocuments complémentaires et/ou activités communes | Titre de la séquence inaugurale : La poésie, formes fixes et formes libresObjets d’étude : -La poésie-Convaincre, persuader et délibérer :

appartient à une trilogie, elle en est l’élément central. Pour bien comprendre trois des protagonistes du Mariage (c’est ainsi qu’on abrège la pièce), je vous recommande vivement la lecture du Barbier de Séville, comédie où le Comte, Figaro et Rosine (la Comtesse) font la première fois leur apparition. La « lecture plaisir » du premier volet de la trilogie vous permettra de mieux saisir les conflits et les alliances présents dans Le Mariage de Figaro. Nous avons retenu cinq extraits caractéristiques

_________________________ 7 Études longitudinales __________________________________________ 8 Les symptômes de la dyslexie ________________________________________ 9 Signes précurseurs dans les classes de maternelle ____________________ 9 Difficultés en lecture et en épellation_____________________________ 10 Qualité des travaux écrits ______________________________________ 11 Orientation _________________________________________________ 12 Tâches à effectuer selon un ordre déterminé _______________________

le rayon de ma bibliothèque avec les autres ouvrages maçonniques. Sans doute aurait-il été plus sage de l’apprendre par cœur et de le réciter chaque matin au lever. Mais, cherchant une excuse à cette regrettable négligence, il me semble qu’une lecture du Code maçonnique, même espacée dans le temps, nous permet d’évaluer l’état de nos qualités et défauts et par conséquent d’évoluer, notre but de franc-maçon étant en définitive un développement personnel constant pour une participation à la construction

LECTURES CURSIVES Voici les nouvelles que nous vous proposons de lire : →Cocode Maupassant : http://fr.wikisource.org/wiki/Contes_du_jour_et_de_la_nuit/Coco →Iceberg deKassak : http://lettres-histoire-geo.ac-amiens.fr/sites/lettres-histoire-geo.ac-amiens.fr/IMG/pdf/Une_selection_de_nouvelles_a_chute.pdf →Quand Angèle fut seule de Merigeau : http://lettres.ac-rouen.fr/francais/recit/angele.html →La ligue des rouquins de Doyle : http://fr.wikisource.org/wiki/Nouvelles_Aven