Lecture Analytique De L Utopie De T More

................15 3- Hypertexte et enseignement programmé, hypertexte et E.A.O...................................18 II- Les enseignants sont-ils prêts à valider les nouvelles technologies ? Début de l'enquête avec le questionnaire "Pratiques de lecture et d'écriture" (décembre 94, UFR de langue) .........................................................................................................................29 1- Supports des pratiques : du papier à l'écran ..............................

Lexique sociologique et ethnologique (et présentation de quelques auteurs et ouvrages) Avertissements ! Ce lexique a été constitué principalement à partir de lectures d'ouvrages sociologiques, mais aussi parfois de conférences, d’interventions radiophoniques, de notes de cours, de sites internet... Je l'ai élaboré tout au long de mes études (toujours en cours) afin de m'aider à assimiler un certain nombre de théories et de concepts. · Malgré le soin apporté à son élaboration, il n'est pas

angélique que l’on croit. Il ne se trompe pas sur la nature de l’homme et n’est pas d’un parti plutôt qu’un autre. Ni les propriétaires fonciers, ni les industriels, ni les commerçants n’ont sa faveur. Smith est intéressant également parce qu’à sa lecture on comprend mieux la nature du savoir de l’économiste. Smith n’a rien découvert. Il a tenté de comprendre. Il n’a pas inventé « le marché » (ni la division du travail). L’économiste est celui qui tente d’ouvrir les yeux de ses concitoyens sur la façon

is  a  relatively  stable  language  situation  in  which,  in  addition  to  the  primary  dialects  of  the  language  (which  may  include  a  standard  or  regional  standards),  there  is  a  very divergent, highly codified (often grammatically more complex) superposed variety, the vehicle  of  a  large  and  respected  body  of  written  literature,  either  of  an  earlier  period  or  in  another  speech  community,  which  is  learned  largely  by  formal  education  and  is  used  for  most 

qu’une succession de textes, en misant sur une présentation homogène et accessible de tous ces écrits. Par la fluidité du propos, le lecteur pourra se forger une meilleure idée d’une situation complexe, à partir de différents éclairages, sans que sa lecture ne souffre de niveaux et d’interprétations trop éclatés. Vos commentaires et suggestions, comme pour nos autres collections, sont les bienvenus. N’hésitez pas à communiquer avec nous. Isabelle Quentin éditeur iquentin@sim.qc.ca http://iqe.qc.ca

analyser la névrose de l’écrivain naturaliste, mais ces derniers nous offriront la possibilité d’explorer l’inconscient de l’être humain. Cette posture théorique nous conduit à modifier la manière dont nous allons aborder ses œuvres. Ce choix de lecture « conditionne le mode et le sens de l’hypothèse à formuler », laquelle s’énonce ainsi : une théorie implicite de l’inconscient se cache dans l’imaginaire du texte zolien. Reconnaître la présence d’une théorie d e l’inconscient chez Zola implique de

Jorge Luis BORGES (Argentine) (1899-1986) Au fil de sa biographie s’inscrivent ses œuvres qui sont résumées et commentées (surtout ses nouvelles). Bonne lecture ! Né le 24 août 1899 à Buenos Aires, Jorge Francisco Isidoro Luis Borges Acevedo était le descendant d’un héros de la guerre d'indépendance qui fut aussi le fondateur de la ville de Cordoba, le fils de Jorge Guillermo Borges, avocat et professeur de psychologie féru de littérature, et de Leonor Acevedo Suárez, à

leur attitude à l’égard de son maître, Socrate. Suit la démocratie qui condamne Socrate. Il décide alors d’œuvrer pour le futur en créant une élite intellectuelle. Nature de l'ouvrage "La République" : description de l'Etat - cité idéale (une "utopie" : le terme sera en fait inventé au XVII° je crois par Thomas Moore : le pays de nul part) Le discours entre Socrate et ses amis au moment de mourir (399) , lorsqu’ils viennent lui offrir de s’évader de prison. L’Etat est presque déifié. (passage

compétence : c’est le fait que le sujet est capable d’interpréter une situation nouvelle pour lui, afin de décider quelle(s) procédure(s) connues de lui sont applicables à cette situation. (Communication personnelle de B. Rey, 2001). Ce moment de la lecture de la situation, ou plutôt ce moment de la construction de la situation est décisif ; c’est le point d’achoppement pour beaucoup d’élèves. Et, pour notre propos, cette capacité de recadrage des situations est-elle évaluable ? 16 g L’évaluation

décrypter les débouchés possibles dans ce milieu convoité mais exigeant qui nécessite la construction d’un réseau professionnel efficace, en France comme à l’étranger. Cette formation a pour objectif de développer une approche à la fois polyvalente et analytique du management des coopérations et des ONG à portée internationale. Elle s’adresse aux étudiants désireux d’intégrer des organismes tels qu’Amnesty International, la Croix Rouge, Médecins du Monde, Greenpeace… et d’y occuper des postes de responsable