Lecture Analytique Jacques Prévert

les reformuler ➧ Savoir comparer des documents ➧ Savoir rédiger entièrement et correctement les réponses (objectif d’expression) Supports utilisés ❏ Document 1 : Chasse à l’enfant, Jacques Prévert, Paroles, 1946, réédition Poche Gallimard 1972. ❏ Document 2 : « Jeunes délinquants entre éducation et punition », Jacques Bourquin, Le Monde diplomatique, juin 2002. ❏ Document 3 : Présentation du téléfilm « Les Vauriens », Emmanuelle Bouchez, Télérama n° 2959, 2006 Avertissement : afin que vous vous habituiez

elle-même au service de l’idée principale) est pertinente non seulement dans le fond, mais aussi dans la forme. ♦ Le commentaire met en relief le résultat de l’analyse, ce qu’elle permet au lecteur de voir ce qu’il n’a peut-être pas vu lors de sa lecture du texte. 4.La clôture ♦ La clôture résume en une phrase (ou deux) l’argumentation. En ce sens, elle rappelle de façon évidente et non répétitive que les idées secondaires sont là pour prouver la véracité de l’idée principale. Un paragraphe est constitué

utilisée pour avoir une vision d’ensemble d’une situation ou d’un problème complexe. Elle permet également de libérer le lecteur de certaines contraintes qu’elles soient idéologique ou émotionnelles. Cela amène donc le lecteur à avoir une vision analytique de la scène ce qui lui permet donc un jugement éclairé et serein. En effet la distanciation peut également permettre à son auteur d’aborder des sujets indicibles tels que les implications humaines d’une guerre, d’un évènement climatique meurtrier

représentations du Christ. « Postparation » : En vous aidant du travail réalisé lors des séances 3 et 4, dites en quoi le cadre de l’histoire et les personnages relèvent du conte, de la légende ou du mythe chrétien ou grec. Cinquième séance : Lecture analytique depuis : « Un matin d’hiver, il partit avant le jour…tu assassineras ton père et ta mère ! » ch 1, p 70 à 74. Préparation : 1) Julien semble perdre son humanité : citez quelques exemples. 2) En revanche, certains animaux sont présentés avec

constante dans l'inspiration et une source de renouvellement poétique ? Lectures analytiques 1.Louise Labé, « Je vis je meurs », in Sonnets 2. Victor Hugo « Vieille chanson du jeune temps» in Les Contemplations (1856) 3. Arthur Rimbaud, « Roman » in Poésies 4. Guillaume Apollinaire, « Le pont Mirabeau » in Alcools Textes et activités complémentaires Les fonctions de la poésie : expression des sentiments Jacques Prévert, « Sables mouvant », Paul Verlaine, « Chanson d'automne » ; la poésie au

Séquence 1 : le rapport de l’Homme à la connaissance Lectures analytiques Texte 1 : Pantagruel, Rabelais Pantagruel étudiait fort bien, vous comprenez pourquoi, et profitait de même, car il avait de l'entendement à tour de bras et autant de mémoire que douze barriques et tonneaux d'huile. Et pendant qu'il demeurait en ces lieux, il reçut un jour des lettres de son Père de la manière suivante. « (…) Mais encore que mon feu père chéri Grandgousier a déployé tous ses efforts à ce que je profite en tout

André Verdet ( 1913 – 2004 ) poète, peintre, sculpteur, jazzman ; ami de Jacques Prévert et de Robert Desnos ( mais aussi des peintres Picasso, Miro, Chagall et de Jean Cocteau). Il participa activement à la Résistance, dans le mouvement Combat, sous le pseudonyme du Commandant Duroc, chargé du sabotage et du contre-espionnage, fut arrêté par la Gestapo et emmené à Auschwitz (le 27 avril 1944) puis à Buchenwald (le 12 mai) en même temps que son ami Robert Desnos. Mais tandis que Verdet reviendra

L’organisation des programmes de français vise à la fois à satisfaire les exigences du socle, à établir des correspondances avec d’autres disciplines et à articuler les différents domaines de l’enseignement du français que sont l’étude de la langue, la lecture, l’expression écrite et orale. Cette articulation ou décloisonnement permet aux élèves de percevoir clairement ce qui relie la diversité des exercices qu’ils réalisent. Les apprentissages des élèves au cours des quatre années du collège sont construits

DESCRIPTIF DES LECTURES ET ACTIVITES : ANNEE 2013_2014 (ES/S) Manuel : Empreintes littéraires, français, programme 2011, L/ES/S, Magnard. Projet annuel : La littérature comme source d’innovation et de créativité SEQUENCE N°1 : La beauté en poésie Objet d’étude L’écriture poétique et quête du sens du Moyen-Age à nos jours. Problématique Comment la célébration de la beauté est-elle l’occasion d’une inspiration poétique renouvelée ? Groupement de textes et lectures analytiques Groupement de

littéraires p. 306 (ES/S et Techno) p. 308 (L/ES/S) Les pages « Repères littéraires » présentent, dans une perspective diachronique, les genres de l’argumentation mais aussi les auteurs qui ont apporté un regard nouveau sur la question de l’homme. La lecture de ces pages peut être effectuée avant l’étude des textes des séquences qui suivent, mais on peut également l’envisager au fur et à mesure de la découverte des textes, afin de les situer dans leur époque et mieux comprendre leur originalité. Les spécificités