Lecture Analytique N 3

Christèle Dufour pour leurs élèves du lycée René Char, à Avignon. Présentation générale de la séquence Problématique : en quoi ce roman définit-il les bases de l’esthétique naturaliste ? 1) Biographie de l’auteur et mouvement littéraire. 2) Lectures analytiques. Incipit : du début jusqu’à « couturée de cicatrices » Chapitre V : la rencontre des deux héros : du début jusqu’à « Elle souffrait » (pp. 68-70) Chapitre IX : le projet du meurtre de Camille, de « Maintenant, plus calme…un plan d’assassinat

textes :la fable, le conte, la nouvelle séquence 3 : lecture cursive et lecture analytique le conte philosophique L’Ingénu de Voltaire séquence 4 : comprendre les principes esthétiques et idéologiques du Naturalisme à travers l’étude de Thérèse Raquin Thérèse Raquin ( 1867) Emile Zola nov/ déc 2003 janvier 2004 Avoir lu le roman pour le 10 décembre 2003.préparer les travaux programmés/ lectures analytiques élèves désignés exposés élèves volontaires. 1 séance

connaissances des élèves sur le Japon et donner des exposés sur les sujets suivants : la calligraphie, l’ikebana, les samouraï, l’art des jardins japonais, le butô * distribuer une feuille de haïkus et définir cette forme poétique : court poème de 3 vers ( 5/7/5 syllabes ) phrases courtes, elliptiques, nominales… rapport à la nature, présence des animaux les saisons décrire ce qu’on voit en zoomant sur un détail humour parfois Séance 2. Ecriture d’invention : écrire un court texte poétique

Le roman et la nouvelle au XIXe siècle : réalisme et naturalisme Objectifs du devoir Ce premier devoir évalue votre apprentissage de la lecture méthodique sur un extrait d’un roman naturaliste. Pour réaliser ce devoir, vous devez donc maîtriser les connaissances acquises dans la première séquence sur le roman et la nouvelle réalistes et naturalistes : ̈ savoir reconnaître les caractéristiques du mouvement naturaliste à partir des études menées dans la séquence ; ̈ connaître les

Fiche n°4 Lecture cursive Un mode de lecture : la lecture cursive est une lecture courante d’un texte ou d’une œuvre, visant à en identifier et à en comprendre globalement les principaux thèmes et significations. La lecture cursive se distingue de la lecture analytique dans la mesure où elle ne nécessite pas de faire des repérages ou d’accomplir un examen approfondi des moyens expressifs er de l’interprétation à donner. La lecture cursive est proche de la lecture découverte fondée sur le plaisir

SEQUENCE N° 3 : G.T :  « Construction et déconstruction du personnage de roman » Objet d’étude : Le personnage de roman, du XVIIème au XXème siècle Objectifs : ( Comment les écrivains donnent-ils vie à leurs personnages de fiction ? ( Que révèle l’évolution du personnage sur la vision de l’homme et du monde ? Lectures analytiques et cursives étudiées en cours : |Lectures analytiques |Lectures cursives étudiées en cours

Introduction du commentaire composé : la méthode qui marche L’importance du regard dans cette tirade souligne les joies de la Comment réussir l’introduction de son contemplation : « tu veux qu’on n’ait d’yeux pour personne », « les autres commentaire littéraire en 3 étapes beautés qui nous peuvent frapper les yeux », « je conserve des yeux pour Dom Juan, acte 1 scène 2 : voir », « tout ce que je vois d’aimable ». B – Un homme orgueilleux Dom Juan est un homme orgueilleux qui méprise ceux qui font le choix de la

FRANÇAIS :texte pour les oraux Séance 2 : Méthodologie lecture analytique - présentation orale. ETAPES : Ière étape :présentation contextuelle. - auteur - œuvre - mouvement littéraire - période historique. Laurent Gaudé , auteur contemporain est un jeune auteur ,son œuvre est en constitution ,auteur en construction .Sujets de prédilection :mythologie(porte des enfers).Lauréat du Goncourt , caractéristique essentielle de son travail d’écrivain :polyphonie. Elaboration fine autour de

LA LECTURE ET LES ADOLESCENTS 1° Et pourtant, ils lisent … A la découverte des nouveaux programmes, bon nombres d’entre nous ont été effrayés par l’obligation d’étudier des œuvres intégrales dites « classiques ». Une des raisons de cette appréhension vient de l’idée que jamais nos élèves ne liront une œuvre imposée puisqu’ils ne lisent pas. Cette idée est largement répandue, sans qu’elle repose sur des faits vérifiés. Certaines études ont nuancé ce constat. Je vais m’appuyer sur : celle de Christine

Séquence 1, Lecture analytique 1 La Fontaine : « La Laitière et le pot au lait », Fables (1668-1694) Fable = histoire imaginaire contenant une morale. Introduction : Jean de La Fontaine = Fabuliste du XVIIe s. (+ écrivains de contes et de nouvelles) Fables : grand succès – 12 livres Livre 1 dédié au Dauphin → but d’instruction « La Laitière et le pot au lait » = histoire d’une jeune paysanne qui rêve de s’enrichir mais retour brutal à la réalité. En quoi cette fable illustre-t-elle le