Lecture Par Axes Soleils Couchants

arrive que, loin de leur endroit, on fasse la rencontre extrêmement odorante d'une fille dont les bras se sont occupé durant la journée aux fragiles branches. Pareille à une lampe dont l'auréole de clarté serait le parfum, elle s'en va, le dos au soleil couchant. Il serait sacrilège de lui adresser la parole. L'espadrille foulant l'herbe, cédez0lui le pas du chemin. Peut-être aurez-vous la chance de distinguer sur ses lèvres la chimère de l'humidité de la Nuit ? René Char, Seuls demeurent, 1945, Éd. Gallimard

arrive que, loin de leur endroit, on fasse la rencontre extrêmement odorante d’une fille dont les bras se sont occupé durant la journée aux fragiles branches. Pareille à une lampe dont l’auréole de clarté serait le parfum, elle s’en va, le dos au soleil couchant. Il serait sacrilège de lui adresser la parole. L’espadrille foulant l’herbe, cédez0lui le pas du chemin. Peut-être aurez-vous la chance de distinguer sur ses lèvres la chimère de l’humidité de la Nuit ? René Char, Seuls demeurent, 1945, Éd

Les axes de lecture: Évocation d'une rencontre féminine. Mais aussi des indices invitant une autre lecture du texte, d'où deux axes de lecture. Le fil directeur: René Char évoque dans un texte bref la rencontre fortuite d'une passante, mais cette rencontre mystérieuse n'est pas seulement d'ordre amoureux. Le plan détaillé du commentaire composé: Premier axe de lecture: La rencontre fortuite d'une passante: A. Circonstances: 1. Moment: saison de la cueillette des mimosas, au soleil couchant

arrive que, loin de leur endroit, on fasse la rencontre extrêmement odorante d'une fille dont les bras se sont occupé durant la journée aux fragiles branches. Pareille à une lampe dont l'auréole de clarté serait le parfum, elle s'en va, le dos au soleil couchant. Il serait sacrilège de lui adresser la parole. L'espadrille foulant l'herbe, cédez0lui le pas du chemin. Peut-être aurez-vous la chance de distinguer sur ses lèvres la chimère de l'humidité de la Nuit ? René Char, Seuls

15/04/2010 Soleils couchants - Victor Hugo, 1831,… Soleils couchants Victor Hugo, 1831, poème in Les Feuilles d’automne Envoyer cette fiche à un(e) ami(e) !! Introduction Victor Hugo, auteur complet (romancier, dramaturge) et engagé (Le dernier jour d'un condamné) est aussi un adepte de la poésie qu’il définit comme « ce qu’il y a d’intime en tout » dans la préface de son recueil Odes et ballades (1828) évoquant le sentiment de mal-être et de mélancolie propre aux romantiques. Il annonce

langue / sur la langue. Séance n° 1 Objectifs : élaborer une définition du mot « poème ». Reconnaître les caractéristiques d’un poème . Supports : « Minuscule … je régule » Andrée Chédid Article de dictionnaire « virgule » in Le Petit Robert. « Soleils couchants » Victor Hugo. Plan de la séance : - On demande aux élèves de rédiger, individuellement, une définition du mot « poème ». - On met en commun les définitions produites et on rédige une définition commune. - On vérifie la validité de la définition

du travail en amont Souvent négligée par les élèves, la préparation au brouillon du commentaire composé est pourtant essentielle. A titre indicatif, sur un travail de quatre heures, au moins deux heures devraient y être consacrées. 1. Une lecture attentive * Lire attentivement le paratexte, s’il y en a un. On nous y donne généralement de nombreux éléments sur le contexte, l’auteur, etc. * Lire plusieurs fois le texte (1ère fois : comprendre, s’imprégner ; 2nde fois : crayon

« Spleen et idéal ». Lecture Axes abordées : I/ Un décor majestueux II/ Un monde sensuel et spirituel III/ L’irruption du spleen Etude : I/ Un décor majestueux : On retrouve dans La Vie Antérieur le thème de l’exotisme (Cf. Parfum Exotique : poème évoquant un paysage exotique idéal), on retrouve en effet les mêmes éléments que dans le poème « Parfum Exotique » de par la présence de la mer avec les « houles » au vers 5 ; de par la présence du soleil avec « soleils marins » au vers 2

L’invitation au Voyage – Charles Baudelaire. Séquence 2 «le voyage en poésie», étude 4. classe de 5ème- Introduction1- fiche de travail individuel (ou en groupes – 1 strophe par groupe)2- Mise en commun / les axes de lecture principaux au fil du poème 3- Mise en écho avec le court -métrage de David Gauthier Introduction : Poème extrait de la première partie des Fleurs du Mal , «spleen et idéal», inspiré par l'actrice Marie Daubrun. Il

contexte 4 1. Claude Monet, biographie sélective 2. Le cycle des Nymphéas du musée de l’Orangerie 3. Huit compositions. Une installation unique 4. Les Nymphéas aux xxe et xxie siècles : nouveaux regards et postérité 2 | Visiter les Nymphéas. Axes de réflexion et pistes pédagogiques 19 Salle 1 – Faire l’expérience de l’œuvre Salle 2 – Observer l’œuvre dans ses détails 3 | Ressources en ligne 27 1. Une œuvre, un regard sur les Nymphéas 2. Danse dans les Nymphéas 3. Claude Monet, l’obsession