Lecture Par Axes Soleils Couchants

Lecture détaillée N°8 Après le chapitre intitulé Jour gris qui se passe en Bretagne un jour triste d’hiver, Le dernier feu évoque dans cette même maison des bords de mer la fin de l’hiver. Problématique  : Aussi banale soit-elle, la scène que nous avons lue retranscrit le merveilleux du quotidien quand «  la sorcellerie évocatoire »  du verbe ( pour citer Baudelaire dans sa Préface aux Petits Poèmes

insaisissable qu'il essaie de cerner dans la vie antérieure. Lecture du poème J'ai longtemps habité sous de vastes portiques Que les soleils marins teignaient de mille feux, Et que leurs grands piliers, droits et majestueux, Rendaient pareils, le soir, aux grottes basaltiques. Les houles, en roulant les images des cieux, Mêlaient d'une façon solennelle et mystique Les tout-puissants accords de leur riche musique Aux couleurs du couchant reflété par mes yeux. C'est là que j'ai vécu dans les

une prise de notes => valeur autobiographique Valeur descriptive dominante Le texte a une tonalité nostalgique et poétique : mouvement romantique Description d'Athènes, capitale de la Grèce, lieu qui l'a particulièrement touché Lecture du texte Annonce des axes Etude I - Description d'Athènes moderne Variété des temps (1° ligne : présent, imparfait, passé composé) => actualisation de la scène. * Le passé composé garde un lien avec le présent * Le présent (de narration)

Établir le plan détaillé du commentaire de « L'Invitation au voyage » - Procéder à une lecture active du plan rédigé pour repérer la structure d'un commentaire et ses connecteurs logiques. I - Les axes de lecture du commentaire et le plan: Travail préparatoire: À partir de la lecture analytique de « L'Invitation au voyage », élaborez le plan du commentaire en dégageant au moins deux axes de lecture et leurs sous-axes. Indiquez les transitions entre chaque axe, et sous-axe. Mise en commun: Le plan

effet de sens ou cet enjeu thématique et formel sous la forme d’une problématique, de relever dans le texte tous les éléments qui convergent vers cet effet de sens et enfin d’organiser ces éléments en axes organisés en un plan cohérent. La dernière étape consistera dans la rédaction de chacun des axes correspondant aux parties de votre plan. N.B. Contrairement à ce qui se passe dans la dissertation, les arguments utilisés dans le commentaire composé sont tous puisés dans le texte. Nota Bene

des arbres. Les ciels de lit étaient utilisés par les plus riches pour permettre de garder le lit au chaud et de le protéger du froid. A travers cette comparaison on peut voir à quel point Rousseau est à l’aise de dormir par terre 3. 1517 -1519 : couchant a la belle étoile, et dormant étendu par terre ou sur un banc aussi tranquillement que sur un lit de rose. Il montre ici que dormir par terre ou sur un banc n’est pas un problème pour lui et que cela lui paraît même plaisant. Il compare le sol et

à parler de mes temps de misère ; dans mes jours de tribulation, à retracer mes jours de bonheur. Ma jeunesse pénétrant dans ma vieillesse, la gravité de mes années d'expérience attristant mes années légères, les rayons de mon soleil, depuis son aurore jusqu'à son couchant, se croisant et se confondant, ont produit dans mes récits une sorte de confusion, ou si l'on veut, une, sorte d'unité indéfinissable, mon berceau a de ma tombe, ma tombe a de mon berceau : mes souffrances deviennent des plaisirs

Lecture analytique de l’Ensorcelée ( la mort de la Clotte) (Fin du chapitre 13) p.233 Intro : Ce passage relate la dernière rencontre entre ces deux cœurs royalistes qui sont l’Abbé et la Clotte. La Lande est également présente avec eux. Cette fin de chapitre mêle action et émotion ce qui lui confère une tonalité très dramatique. AXES : Il conviendra donc de souligner la force théâtrale de cette scène accentuée par les valeurs aristocratiques qui relient l’Abbé et la Clotte puis il faudra

passage on cherchera a montrer comment flaubert nous permet de comprendre la situation de son personnage déchiré contre ses attentes nourrient de ses rêves ( eux même nourrient de ses lectures) et la cruelle désillusion que lui apporte la réalité d'autre part. Pour vérifier cette hypothese nous développerons deux axes , d'abord nous annalyserons les rêves du personnages qui sont les rêves d'une lectrice de roman puis nous montrerons comment le texte évoque aussi en contre-poid les sources de la désillusion

littéraire. Développer les compétences rédactionnelles de l’élève Développer les compétences communicationnelles de l’élève. À partir de ces compétences on vise essentiellement l’autonomisation de l’élève. 2 Activités Lecture Contenus -Le paratexte. -Analyse de l’incipit : Lecture linéaire. Présentation de la pension et de ses pensionnaires. Extrait 1 : « Du début jusqu à…. écrire son nom sur un monument vierge ». Langue -Lexique neutre. Valorisant et dévalorisant. Capacités -Elaborer une