Lecture performée

plaisirs conjugués de la lecture et de l’écriture, tout en mettant en place avec eux des méthodes de travail. Il faut compter cinq à six semaines pour la mener à son terme : cette durée supérieure à la moyenne s’explique et se justifie par le fait que la séquence intègre un projet d’écriture longue. I. Objectifs généraux 1. Modifier ou enrichir l’image que les élèves se font des livres, des lieux qui abritent les livres et de la lecture On s’appuie à la fois sur des lectures analytiques et sur

ou il espère une vie meilleure, l’occident. Lors d’une ballade dans le parc avec sa petite fille, il fait la connaissance d’un monsieur, Bark, qui va lui permettre grâce à son amitié de redémarrer une nouvelle vie… 3) Jugement de goût La lecture n’est pas mon passe temps favori. Vous en jugerez vous-même en lisant mes productions écrites. Un livre à lire ! J’étais rassuré par le nombre de pages pas trop élevé. J’ai pensé « Il sera vite lu ». En observant la couverture du livre, j’étais persuadé

Résumé Lecture analytique sur un extrait du dernier chapitre de Madame Bovary de Flaubert : l'agonie d'Emma. Extrait: Passage capital de la troisième partie de Madame Bovary de Gustave Flaubert publié en 1857, car il marque la fin tragique de l'héroïne éponyme. Flaubert décrit minutieusement l'agonie d'Emma qui s'est empoisonnée à l'arsenic qu'elle a pu dérober dans l'arrière-boutique d'Homais. Lorsque Homais rapportera ce triste évènement dans le fanal, il évoquera une méprise avec su sucre

Activité : Lecture Public cible : 2ème année de baccalauréat Durée : 1h Support : « entre ces deux personnages ……..…jouissait de cette faveur. » « il savait ou devinait…….soigneusement enfoui » Compétence :- Faire l’étude analytique du texte. - Relever les traits du portrait de Vautrin. Démarche : - Compréhension globale. - Lecture de l’extrait. - Situation de l’extrait. - Identification du texte. - Axes

IND\1DU Oeuvre intégrale n"1: L'étranger AIbert Camus u Folio Plus Etranger au monde et à soi; un parcours d'émancipation ou d'aliénation pour le héros? Objet d'étude: LE ROMAN ET SES PERSONNAGES Extraits étudiés ayant fait I'objet de lectures analytiques: 1- Etude compararive de I'INCIpIT (p.9-10) de < Aujourd'hui,maman-.. )i à D'une ëcriturefaetuelle et dësinearnée à ane écriture introspective et lyrique er >r 2- Deux mythes bourgeois < en miettes >: ambition professionnelle et

d’écriture bien représentée sous l’Ancien Régime. Cette période voit-elle véritablement l’apogée du « roman à clefs » ? Si c’est le cas, quelle définition donner à ce terme et quels textes classer dans le genre qu’il désignerait ? Comme pratique de lecture d’autre part, la question des clefs est souvent évoquée comme mode de réception courant sous l’Ancien Régime. Pour autant, jusqu’à une date récente, une telle approche n’a guère attiré l’attention des chercheurs. Certes, la critique a souvent remarqué

difficultés. C’est le cas, dans l’enseignement du français, du problème de lecture des œuvres en général chez les jeunes collégiens et lycéens. En effet, les résultats de l’exercice « autour d’un mot » appliqué au mot lecture et aux mots roman, poésie, théâtre, conte effectué par un enseignant sur ses élèves sont alarmants. Sur un échantillon de 30 élèves de la classe de première le premier a produit la suite suivante : lecture – auteur – livre – école.les résultats pour le mot conte ne sont pas meilleurs

universitaires, dont l’enseignant du cours fondamental en question, et d’un professionnel. L’épreuve du Grand Oral est validante. Pour répondre aux questions qui vous sont posées, questions toutes transversales, vous devez vous appuyer sur l’ensemble des lectures obligatoires (y compris celles liées aux cours fondamentaux) + sur le contenu des 8 cours fondamentaux. Les jurys ont à leur disposition des éléments de réponse pour chaque question. Ils ont ainsi une connaissance précise des savoirs minimums

Qu'entend-on par lecture littéraire ? Annie Rouxel, maître de conférences en littérature et didactique, Centre d'étude des littératures ancienne et moderne, Université de Rennes-II et IUFM de Bretagne. L'entrée de la littérature dans les nouveaux programmes de l'école primaire invite à interroger non seulement la notion de littérature mais son approche par la lecture littéraire. Quel sens donner à ce terme problématique ? Entre émotion et approche cognitive, quelle posture de lecture suppose-t-il

COMMENT ANALYSER UNE ŒUVRE D’ART ? Plusieurs lectures de l’œuvre d’art sont possibles en raison de la polysémie de l’image d’une part, et de la multiplicité des démarches d’autre part. La sémiologie, la psychanalyse, le structuralisme, les théories de l’information entrent en jeu en apportant une partie des solutions. En ce qui concerne l’analyse plastique, ce sont surtout les codes utilisés qui permettent une approche plus performante de l’œuvre et révèlent le processus de réalisation.