Lectures Suivies

GUIDE MÉTHODOLOGIQUE DÉPARTEMENT DE PHILOSOPHIE UNIVERSITÉ DE MONTRÉAL Quatrième édition Janvier 2011 Guide méthodologique Guide méthodologique Ce guide est divisé en cinq parties : I - La lecture des ouvrages de philosophie p.4 II - La rédaction de textes philosophiques. P.7 III- Les différents types de travaux p.12 IV - Les questions pratiques (Mise en page, notes de bas de page, bibliographie, etc.). p.16 V – Ressources pour la recherche en philosophie

celui-ci part en voyage, il laisse sa jeune épouse sous la garde d'un commis... Un jour qu'ennuyée des sots colloques du commis elle(1) avait monté dans sa chambre, je me hâtai, dans l'arrière-boutique où j'étais, d'achever ma petite tâche et je la suivis. Sa chambre était entrouverte ; j'y entrai sans être aperçu. Elle brodait près d'une fenêtre, ayant, en face, le côté de la chambre opposé à la porte. Elle ne pouvait me voir entrer, ni m'entendre, à cause du bruit que des chariots faisaient dans

propriétaire, du groupe et des autres. 6: droit de lecture et d’écriture pour le propriétaire. 4: droit de lecture pour le groupe. 0: aucun droit pour les autres. Droits avec des lettres: u= user g= group o= other + signifie ajouter le droit. - signifie supprimer le droit. = signifie affecter le droit. EX: ajouter le droit écriture au groupe: chmod g+w rapport.txt enlever le droit de lectures aux autres : chmod o-r rapport.txt ajouter le droit de lecture & exécution au propriétaire : chmod u+rx rapport

c'est ensemble qu'ils assistent à l'examen des bêtes, à l'arrivée des notables, et que, du premier étage de la mairie, ils entendent les discours officiels, auxquels Rodolphe apporte le contrepoint de ses lieux communs séducteurs. Les discours sont suivis de la distribution des récompenses. La fête se termine par un feu d'artifice. M. Homais rendra compte des Comices dans un article du Fanal de Rouen, dont il est le correspondant. Chapitre 9 / La chute d'Emma Aux premiers jours d'octobre, Rodolphe

pour en apprécier la qualité et en analyser la rhétorique, les figures de style et le vocabulaire. Certaines lectures se feront en classe, mais beaucoup se feront dans le cadre des devoirs. Certaines analyses seront faites individuellement, d’autres, en groupe d’étudiants. Vous devrez prouver soit oralement soit par écrit que vous avez compris le texte en cours d’analyse. Les devoirs de lecture porteront sur la compréhension du texte, de la forme de récit ou de discours ainsi que sur, l’interprétation

accompagner les victimes dans des étapes difficiles de leur vie. Nous sommes parties à 4 filles de la classe de 1AS pour pour faire les différentes interviews. Nous avions toutes le même thème mais des questions différentes. Choix et apports des lectures effectuéesPour commencer, mes choix de documentations se sont basés sur les recherches que j'ai pu entreprendre à la bibliothèque de mon quartier[3]. Grâce au logiciel d'informatique de recherche qu'elle a à sa disposition, j'ai pu avoir des informations

rapport au romantisme de sa jeunesse (voir la présentation, p. 40), il n’en demeure pas moins que certains passages du roman portent les traces d’un romantisme noir, qui pourra donner lieu à un travail sur les différents registres de l’œuvre et à des lectures complémentaires. Enfin, dans la mesure où ce récit a été plusieurs fois réécrit par l’auteur qui l’a modifié de manière significative au gré de ses rééditions, il pourra faire l’objet d’une fructueuse séance consacrée au « travail de l’écriture »

2.1 Divertir 40 2.2 Instruire 42 2ème PARTIE : LE SALON FEMININ ET LES ACTIVITES LITTERAIRES CHAPITRE I : PRATIQUES Et CREATIONS LITTERAIRES DANS LES SALONS FEMININS 47 1.LES PRATIQUES DE LA LECTURE 47 1.1Les différentes lectures 48 1.2L’intérêt des lectures 50 2.LE THEATRE EN QUESTION 53 3.LA CREATION POETIQUE 55 CHAPITRE 2 : LES DISCUSSIONS LITTERAIRES 57 1.LA CRITIQUE LITTERAIRE 57 1.1La notion de critique littéraire au XVIIIème siècle 57

«TSTFSZ » 96 5.69 L’instruction «XORLW » 97 5.70 L’instruction «XORWF » 98 6. Lectures et écritures en mémoire programme 99 6.1 Les nouveaux mécanismes 99 6.2 Les registres concernés 99 6.2.1 Le registre EECON1 100 6.2.2 Le registre EECON2 100 6.2.3 Le registre « TBLPTR » 101 6.2.4 Le registre TABLAT 101 6.3 La lecture 101 6.3.1 L’instruction « TBLRD » 102 6.3.2 La lecture en pratique 103 6.4 Procédure d’effacement 103 6.5 L’écriture 106 6.5.1 L’écriture

problématique Les indications bibliographiques Atelier n°4 – Épreuve de validation - Atouts et faiblesses d’un sujet de synthèse La composition du corpus La problématique qui sous-tend le corpus La présentation des documents - Problématique et lectures préalables L’inscription du corpus dans une problématique L’inscription du corpus dans un thème et une bibliographie - Quelle question poser pour l’évaluation de l’écriture personnelle ? Direction de l’enseignement scolaire - Bureau du contenu