Lectures Suivies

par rapport aux objets étudiés, dans la perspective de ses études à venir. En première, ils permettent de compléter et d’approfondir les questions abordées en seconde et de se perfectionner dans la pratique de certains exercices d’écriture, de lecture et d’expression orale dans la perspective de l’examen final (épreuves anticipées de français). » Présentation générale Dans la continuité de l’enseignement qui a été donné au collège, il s’agit avant tout d’amener les élèves à dégager les significations

bien cet travail. Ainsi, au fur et à mesure de la formation, il est demandé de produire des documents intermédiaires qui permettent de repérer l'avancée des travaux et les difficultés éventuelles. Des fiches de synthèse seront rédigées, en groupe de suivi ou avec le tuteur. Trois temps sont envisagés : − Délimitation du sujet et de l'objet d'investigation : choix du thème, problématique provisoire, terrain envisagé, centre d'intérêt, première bibliographie. - Construction de la problématique

nous du mythe du Grand Retour. Le texte en puisant dans l’inconscient collectif culturel propose la lecture de L’Odyssée aux personnages principaux. L’attente, vocalisée par Sylvie, est que cette lecture suive sa route habituelle pour en arriver à une conclusion sur la tragédie de l’Immigrant et sur ses rêves étouffés de revoir son Ithaque. Au lieu de ceci, le lecteur voit se dévoiler une lecture tout à fait personnelle de ce mythe, son appropriation par les personnages principaux. Nous sommes, en

de confidentialité ; … La couverture se doit d’être attrayante sans être trop chargée. N’hésitez pas à utiliser de la couleur, des photos, des caractères et une mise en forme valorisante. La couverture n'est jamais paginée. Elle est généralement suivie d'une page dédiée aux remerciements puis du sommaire. Le sommaire ou plan du rapport Le sommaire représente en général une à deux pages, se place en début de document, entre les remerciements et l'introduction. En l'espace de quelques minutes, en

étudiés en classe et sur vos lectures personnelles. On dit souvent que le roman est le reflet de la société. Vous discuterez cette affirmation en vous appuyant sur les textes du corpus et sur les romans que vous avez lus et étudiés. Attendez-vous nécessairement du personnage de roman qu’il soit un personnage exceptionnel ou préférez-vous que le roman mette en scène des personnages ordinaires ? Répondez à cette question en vous appuyant sur les textes du corpus et vos lectures personnelles. Vous avez rencontré

thèses proposées. Il doit aussi (...) inventer son expression, écrire une langue correcte, précise, voire élégante.(...) Il va sans dire qu’il doit faire preuve d’une bonne intelligence des textes, aussi sûre, aussi nuancée que possible ». Mais à la lecture fidèle de chaque texte s’ajoute la fidélité dans l’exigence synthétique: cela signifie qu’en aucun cas le candidat ne doit privilégier tel ou tel texte ni par le nombre de mots ni par la valeur, encore moins par la sympathie qu’il pourrait avoir pour

nos jours Objet d’étude E Le personnage de roman, du XVIIe Activités E Étude siècle à nos jours d’une œuvre intégrale : Désert de J.-M.G. Le Clézio Lecture cursive E La goutte d’or de Tournier Sommaire Introduction 1. Textes et contextes 2. Lectures analytiques 3. Préparation à l’oral : deux études transversales Lecture cursive Séquence 5 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne 2ntroduction I A Présentation de la séquence Le roman est le genre littéraire dans lequel

répondre à la question est légitime si elle est justifiée. Pistes pour répondre : Texte A : - Frédéric, amoureux, ne voit que les côtés positifs de la ville : sur l’ensemble du texte, seul un terme négatif apparaît : « jaunâtre », immédiatement suivi de termes positifs (« fraîcheur »). - Il projette ses désirs pour Mme Arnoux sur la ville de Paris. En effet, l’expression « Pour faire durer son plaisir » s’appliquerait volontiers à la relation amoureuse, or, Frédéric l’utilise pour parler de Paris

s’agit que d’un dysfonctionnement du cerveau, le désir d’anthropophagie d’ELLE peut paraitre étrange et mystérieux à certains lecteurs qui l’interprèteront comme un phénomène surnaturel. D’ailleurs, n’est-ce pas, justement, l’un des plaisirs de la lecture que de pouvoir jouir de l’œuvre d’un auteur en se l’appropriant un peu? Cette thématique gravitant autour de l’étrangeté des pulsions de « ELLE » s’est avérée une source d’inspiration intarissable pour élaborer cette séquence didactique de création

Deloffre, on tire aujourd’hui un bilan contrasté. Par un recours complaisant au vocable « marivaudage », elle légitime la lecture, de nos jours contestée, selon laquelle les intrigues marivaudiennes se réduisent à un plaisant badinage, mettant en scène des figures évanescentes vouées au culte gratuit de l’élégance creuse et du raffinement superficiel. Par réaction, d’autres lectures parlèrent, à l’inverse, du « réalisme » du théâtre de Marivaux et insistèrent sur la consistance charnelle des personnages