Lernen

comment on dit "bon appétit" en allemand ? Taucht jetzt ein in die Welt der Sprachen - mit den drei aufregenden Abenteuern von Mission Europe! Mission Berlin, Misja Kraków und Mission Paris bieten in 26 Episoden einen originellen Ansatz zum Sprachen lernen. Ihr erlebt die drei Missionen aus der Perspektive eines Computerspielers, der mit seiner virtuellen Heldin ein Abenteuer in Frankreich, Polen oder Deutschland bestehen muss. In Mission Berlin bekämpfen der Spieler und seine virtuelle Heldin Anna

l'histoire. Sans doute ce chapitre est-il familier dans les lycées français puisqu'on en extrait souvent, pour en faire des sujets de baccalauréat, le fameux « on n'apprend pas la philosophie, on ne peut apprendre qu'à philosopher » (nur philosophieren lernen). La familiarité même de cette sentence dissimule souvent le contexte serré et difficile qui la détermine et lui donne sens. 1. Il s'agit d'un enseignement, l'enseignement de la raison pure. Kant démontre, ce qui ne va pas de soi, que la raison

(voir supra pp. 107-109). Contrairement aux concepteurs de cours audiovisuels plus influencés par la MAO, cependant, et pour qui « l’activité fondamentale est, de toute évidence, l’assimilation du sketch, en association étroite avec l’image » (Wir lernen Deutsch 1, Nathan, 1972, Livre du professeur, p. 6), les méthodologues du CRÉDIF ont insisté dès le départ sur le rôle essentiel de ces activités de réemploi semi-dirigé et libre : Les multiples moyens d’associer la langue orale et la réalité sous

Reischauer, E. - Toward the 21st Century, New York, 1973 Rey, Micheline - Piège et défi de l’interculturalisme, in Éducation permanente, 75, 1984 Scheunpflug, Annette unter Mitarbeit von Claudia Bergmüller und Nikolaus Schröck - Evaluation globalen Lernens. Eine Arbeitshilfe, Stuttgart, Brot für die Welt, 2002 Toffler, Alvin - Al treilea val, Editura politica, Bucarest, 1983 Touraine, Alain - Faux et vrais problèmes, in Une société fragmentée ? Le multiculturalisme en débat, Édition La Découverte

Life of Plants, Princeton University Press, Princeton-New Jersey, 1995, pp. 81-83. 196 Encyclopedia of Reptiles and Amphibians, publié aux Etats-Unis par Academic Press, une division de Harcourt Brace and Company, p. 35. 197 Frederick Vester, Denken, Lernen, Vergessen, vga, 1978, p. 6. 198 George Politzer, Principes Fondamentaux de Philosophie, Editions Sociales, Paris 1954, pp. 38-39-44. 199 R.L.Gregory, Eye and Brain: The Psychology of Seeing, Oxford University Press Inc. New York, 1990, p. 9. 200

Loddegaard, Anne. Teaching translation and interpreting – training, talent and experience. Papers from the First Language International Conference. Amsterdam/Philadelphia. Benjamins Translation Library. pp. 39-48. Nord, Christiane (1994) Aus Fehlern lernen : Überlegungen zur Beurteilung von Übersetzungsleistungen, dans Snell Hornby, Mary – Pöchhaker, Franz et Kaindl, Klaus. Translation studies – an interdiscipline. Amsterdam/Philadelphia. Benjamins Translation Library. pp. 363-375. Nord, Christiane

absolvieren, um damit ihre Berufschancen zu verbessern oder der drohenden Arbeitslosigkeit zu entgehen. Viele der Absolventen, die nach dem Studium als Praktikanten beschäftigt werden, fühlen sich dabei ausgenutzt, weil sie eigentlich nichts mehr lernen, sondern volle Arbeitsleistung gegen wenig oder kein Entgelt und ohne soziale Absicherung erbringen. Das Praktikumswesen wird dadurch von Arbeitgebern als eine Art „Probearbeitsmarkt“ eingesetzt. Handelt es sich wirklich um ein gesellschaftliches

absolvieren, um damit ihre Berufschancen zu verbessern oder der drohenden Arbeitslosigkeit zu entgehen. Viele der Absolventen, die nach dem Studium als Praktikanten beschäftigt werden, fühlen sich dabei ausgenutzt, weil sie eigentlich nichts mehr lernen, sondern volle Arbeitsleistung gegen wenig oder kein Entgelt und ohne soziale Absicherung erbringen. Das Praktikumswesen wird dadurch von Arbeitgebern als eine Art „Probearbeitsmarkt“ eingesetzt. Handelt es sich wirklich um ein gesellschaftliches