Les Aidants Familiaux Des Personnes Agees En Perte D Autonomie

direction des personnes autistes Mesure n° 9 Elaborer des recommandations de pratiq ue professionnelle et évaluer leur mise en oeuvre AXE 2. MIEUX REPERER POUR MIEUX ACCOMPAGNER Objectif 4 : Améliorer le repérage des troubles et l’accès au diagnostic Mesure n° 10 Mesure n° 11 Développer le diagnostic précoce chez l’enfant Faire élaborer des recommandations rel atives au diagnostic et à l’évaluation chez l’adulte par la Haute autorité de santé 2 Objectif 5 : Mieux orienter les personnes avec autisme

l’économie nationale comme la santé, l’éducation et la formation professionnelle. Le filet de la protection ne vise pas uniquement la pauvreté au sens strict du terme à savoir sa dimension monétaire qui consiste à prendre en compte seulement les personnes qui vivent en dessous d’un seuil que ce soit absolu ou relatif de pauvreté qui fait référence à l’insuffisance des ressources financières nécessaires pour pouvoir subvenir aux besoins essentiels de la vie humaine. Cette définition de la pauvreté

les jeunes adultes, dont un certain nombre vivent dans des conditions de précarité. L’Institut de la statistique du Québec estime qu’en 2003, plus de la moitié (57,7 %) des personnes seules de moins de 25 ans étaient à faible revenu, comparativement à un peu plus que le cinquième (22,4 %) pour l’ensemble des personnes seules. Dans ces circonstances, les parents sont appelés – parfois, et même souvent – à soutenir financièrement leurs enfants majeurs. Dans certains cas, des parents accepteront

P. 23 2) Les fonctions du jeu. P. 23 a) Les compétences cognitives. P. 23 b) Les communications. P. 23 c) Les jeux servent à solliciter les personnes. P. 24 3) Les fonctions sociales du jeu avec les jeunes en précarité. P. 24 a) Les jeux de société. P. 24 b) Des objectifs à privilégier. P. 24

d’ordre social et professionnel. Ces thématiques s'appuient sur la proposition théorique de R. Castel (1995) de retenir deux axes pour situer un individu dans l'espace social: l'insertion dans le monde du travail et l'intégration à un réseau socio-familial. - L'évolution du contexte socio-économique et les connaissances sur l'insertion des jeunes handicapés nécessitent de dépasser la simple distinction actif/inactif et milieu protégé/milieu ordinaire. La prise en compte de l'insertion doit être

évoluent avec la société elle-même. Elle est de fait intimement liée à la culture et à la société à laquelle elle se développe, et à l’espace social dans laquelle elle est autorisée à exister… L’historien Philippe Ariès, dans L’enfant et la vie familiale sous l’Ancien Régime, soutient l’idée qu’on n’accordait pas à cette époque, à l’enfant et à l’adolescent la place qu’ils ont aujourd’hui dans la famille comme dans la société. Selon lui, la différentiation entre seconde enfance et adolescence s’est

Sophie Dartevelle, Patricia Vernay, Jacques Wemaere . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 « Santé bucco-dentaire : une politique d’ensemble reste à construire » Entretien avec Paul Karsenty . . . . . . . . . 15 La santé bucco-dentaire de la personne âgée Marysette Folliguet, Florence Schvallinger, Nadia Elamrani . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Prévention bucco-dentaire en crèche et en centre de PMI : des actions pour les tout-petits Colette Adam, Carole Adriaen, Pascale Moulin-Birraux

de santé buccodentaire Frédéric Rilliard, Lisa Friedlander, Julien Descorps-Declere, Nadhia Khelifa, Franck Moyal, Shéhérazade Saadi, Florence Schvallinger, Christelle Naud-Llamas . . . . . . . . . . . . . 31 La santé bucco-dentaire de la personne âgée Marysette Folliguet, Florence Schvallinger, Nadia Elamrani . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Appolline, réseau de santé buccodentaire de proximité dans l’Essonne Marysette Folliguet . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Promotion

ALASA : Association Lorraine d’Aide aux Sans Abris). Il accueille des personnes seules exclusivement masculines dans l’enceinte du foyer, et mixte en appartements extérieurs (sous location, ou logements sociaux), étant temporairement sans domicile et qui éprouvent des difficultés d’insertion socioprofessionnelle. Durant ce stage, j’ai pu observer le fonctionnement de ce type de structures, appréhender les difficultés des personnes accueillies et m’impliquer en tant que professionnel dans le travail

histoires,… Présentation des situations 1) Situation de Claudia A. Composition familiale B. Motif du placement C. Situation scolaire D. Situation au sein de l’institution page page page page page 12 12 12 à 13 13 13 à 15 2) Situation de Caroline A. Situation familiale B. Motif du placement C. Dans la famille d’accueil D. Situation au sein de l’institution E. Evolution au niveau familial F. Evolution au niveau scolaire G. Evolution au niveau personnel page page page