Les Animaux Malades De La Peste Problématique

personne ne s’émeut. Idée d’une foule versatile : elle s’occupe de combats d’enfants. Vient ensuite la troisième tentative : Discours direct nous met à la place de la foule. On sait qu’il commence une fable car il y a une déesse, l’imparfait, deux animaux (l’anguille, l’hirondelle), de plus ces trois personnes appartiennent à différents milieux. Puis l’orateur s’arrête comme si l’histoire était finie, ce qui provoque l’attente et la curiosité. Il n’a jamais eu l’intention de terminer la fable mais

GESTION DE CRISES SANITAIRES PREINDUSTRIELLES ................................................................................................ Page 26 A. La peste, ébauche d’une gestion .............................................................................. Page 27 1. Apparition et diffusion de la peste ....................................................................... Page 27 2. Vers une première gestion sanitaire de grande ampleur ..................................

jusqu’au sang l’empereur dans le poème suivant, Fable ou Histoire , pour le montrer au grand jour comme usurpateur. Il utilise la fable, genre mineur, pour s’attaquer à la tête de l’état et ébranler sa légitimité. LECTURE Nous répondrons à la problématique suivante : Comment l'écriture du pastiche et de l'apologue est-il au service de la satire ? En analysant D'UNE PART : UN PASTICHE DE LA FONTAINE D'AUTRE PART: L' HISTOIRE ET LE rôle DU POETE AVANT DE COMMENCER, IL EST INTERESSANT DE NOTER

Charlot n’a- t-il pas quitté sa famille parce qu’il se sentait horriblement différent de Jean ? La figure de l’antithèse ne concerne pas seulement l’aspect formel du récit, elle a également trait aux thèmes matriciels de la nouvelle, à savoir la problématique de « la parole » et celle du «  silence ». En effet, chez Maupassant, il y a souvent un silence qui a pour conséquence une situation finale malencontreuse, voire tragique. Marius, à titre d’exemple, aurait pu être un adjuvant de taille d’Hauchecorne

qui, sans ces artifices, serait boudée par les mondains : cela n’empêche pas qu’il poursuive un but éthique en distillant de fable en fable un enseignement moral que seul le plaisir du déchiffrement rend vraiment désirable. Formulation de la problématique La Fontaine, poète mondain, accorde-t-il vraiment plus d’importance à la valeur esthétique de ses fables qu’à la finalité morale constitutive du genre de l’apologue ? Construction de la dissertation Un plan dialectique en deux parties permettrait

Rappels : - le plan doit répondre à la problématique (implicite ou donnée dans l’énoncé). - Chaque paragraphe représente un argument justifié par des exemples, (alinéa attendu). SUJET : Les textes littéraires et les formes d’argumentation souvent complexes qu’ils proposent vous paraissent-ils être un moyen efficace de convaincre et de persuader ? Cela revient à se poser trois questions : 1- Le comment : comment argumente-t-on ds un texte ? (la forme ou les moyens) 2- L’objectif

cruauté en actes. A l’intérieur du récit : le dialogue (quelques incises soit au présent, soit au passé simple) Présent de l’énonciation : caractéristique du discours/ théâtre = mimésis. // fable anthropomorphe, comme la plupart des fables = animaux qui sont à notre ressemblance… Je chante les héros dont Esope est le père, Troupe de qui l’histoire, encor que mensongère, Contient des vérités qui servent de leçons. Tout parle en mon ouvrage, et même les poissons : Ce qu’ils disent s’adresse

même. Problématique : Comment Apollinaire réutilise-t-il un mythe ancien à travers une forme poétique nouvelle ? I- L’utilisation d’un mythe Pour dire que l’amour est un poison dont il faut s’éloigner, Apollinaire réutilise le mythe de la femme fleur déjà utilisé par Ronsard. Mais dans cette comparaison, l’amour de la femme est toujours une souffrance. A- La fleur présentée comme un poison Les colchiques sont des plantes des prés qui sont un poison violent pour les hommes et les animaux. Le verbe

littéraires, français, programme 2011, L/ES/S, Magnard. Projet annuel : La littérature comme source d’innovation et de créativité SEQUENCE N°1 : La beauté en poésie Objet d’étude L’écriture poétique et quête du sens du Moyen-Age à nos jours. Problématique Comment la célébration de la beauté est-elle l’occasion d’une inspiration poétique renouvelée ? Groupement de textes et lectures analytiques Groupement de textes : Lectures analytiques T1 : « Le front » – Maurice Scève, (1536), orthographe

Séquance 1 Objet d’étude Un mouvement littéraire et culturel européen : l’humanisme Groupement de textes Problématique d’ensemble : La Pléiade comme mouvement représentatif de l’humanisme Texte 1 : Du Bellay, Regrets, XXXII, 1558 thème : la totalité des savoirs Texte 2 : Du Bellay, l’Olive, X, 1549 thème : l’adaptation littéraire Texte 3 : Jodelle, Les Amours, ed. posthume. Thème : le contre-pétrarquisme Texte 4 : Ronsard, Sonnets pour Hélène, II, XLIII « Quand vous serez bien vieille » thème