Les Bonnes Jean Genet Texte 3

SÉRIE L Objet d'étude : La poésie. Textes : Texte A - J. du Bellay, «Las où est maintenant...» (Les Regrets, 1558) Texte B - T. Corbière : «Un sonnet avec la manière de s'en servir» (Les Amours jaunes, 1873) Texte C - J. Laforgue : «La Cigarette» (Le Sanglot de la terre, 1880) Texte D - B. Cendrars : «Académie Medrano», (Sonnets dénaturés, 1923) Texte E - N. Boileau : Art poétique (1674), chant II (extrait). Texte A - Joachim du Bellay, Les Regrets, 1558. Las1, où est

vraiment prendre vie. Les sportifs soulignent l'importance d'un bon public de supporters qui interagit avec eux. Au théâtre, l'interaction prend parfois la forme d'un dialogue direct entre un personnage et le public : l'Harpagon de Molière, dans la crise de folie qui suit le vol de son or, s'en prend au public et le supplie : « N'y a-t-il personne qui veuille me ressusciter en me rendant mon cher argent ? Ils me regardent tous... » 3. L'obéissance à des règles et un schéma similaire Ces deux types

CLOV : Signifier ? Nous signifier ! (Rire bref) Ah elle est bonne ! HAMM : Je me demande (Un temps) Une intelligence, revenue sur terre, ne serait-elle pas tentée de se faire des idées, à force de nous observer ? (Prenant la voix de l’intelligence) Ah, bon, je vois ce que c’est, oui, je vois ce qu’ils font ! Ce sont les perso secondaires (qui n’apparaissent pas) qui sont le plus souvent décrits. I.B L’action dramatique I.B.1 Le conflit La scène est tjrs un champ de bataille (physique chez les

vraiment prendre vie. Les sportifs soulignent l’importance d’un bon public de supporters qui interagit avec eux. Au théâtre, l’interaction prend parfois la forme d’un dialogue direct entre un personnage et le public : l’Harpagon de Molière, dans la crise de folie qui suit le vol de son or, s’en prend au public et le supplie : « N’y a-t-il personne qui veuille me ressusciter en me rendant mon cher argent ? Ils me regardent tous… » 3. L’obéissance à des règles et un schéma similaire Ces deux types

comparée (Paris, A. Colin, 1994) : Mais vous, les comparatistes, que comparez•vous ? À cette question, faussement naïve et vraiment malicieuse, le comparatiste se doit de répondre : rien. Mais peut-être ne faisais-je que mettre mes pas dans ceux de Jean-Marie Carré qui, dans sa préface à La littérature comparée (QSJ ? no 499, 1951) de Marius•Fr. Guyard, affirmait : La littérature comparée n'est pas la comparaison littéraire. Il ne s'agit pas de transposer simplement sur le plan des littératures étrangères

Nous signifier ! (Rire bref) Ah elle est bonne ! HAMM : Je me demande (Un temps) Une intelligence, revenue sur terre, ne serait-elle pas tentée de se faire des idées, à force de nous observer ? (Prenant la voix de l’intelligence) Ah, bon, je vois ce que c’est, oui, je vois ce qu’ils font ! Ce sont les perso secondaires (qui n’apparaissent pas) qui sont le plus souvent décrits. 2 L’action dramatique 1 Le conflit La scène est tjrs un champ de bataille

Français 1re – Livre du professeur CHAPITRE 2 – Le texte théâtral et sa représentation, du XVIIe siècle à nos jours Repères littéraires p. 146 (ES/S et Techno) p. 148 (L/ES/S) Les pages « Repères littéraires » présentent le genre théâtral dans une perspective diachronique et s’attachent à expliquer l’évolution des formes. La lecture de ces pages peut être effectuée avant l’étude des textes des quatre séquences qui suivent, mais on peut également l’envisager au fur et à mesure de la découverte

notre travail, nous essayerons de confirmer que le pastiche sérieux comme la parodie, sont alors le moyen avec lequel on dialogue avec l’Autre. Cela serait peut-être le meilleur héritage qui nous permettrait de raisonner au plan de l’universel. 3 Le Nouveau Roman ne peut pas offrir aux écrivains de la « néo-narrativité » la possibilité de collecter les parties dispersées d’une identité brisée, menacée de disparition. C’est pour cela, nous estimons que seul le conte oral en tant que dire

Chapitre 2 : Étude narratologique du récit 1. Présentation et résumé du récit 2. Étude narratologique du récit a. Étude des personnages b. Étude de l’espace et du temps c. Étude de la langue Chapitre 3 : Les thèmes reflétant une vision du monde 1- Le racisme 2- La prostitution 3- L’avortement et l’euthanasie 4- L’amour Conclusion Introduction 5 L’univers, vieux de treize virgule huit milliards d’années, a vu naitre notre étoile et ses planètes, dont la terre il y’a environ

vraiment prendre vie. Les sportifs soulignent l’importance d’un bon public de supporters qui interagit avec eux. Au théâtre, l’interaction prend parfois la forme d’un dialogue direct entre un personnage et le public : l’Harpagon de Molière, dans la crise de folie qui suit le vol de son or, s’en prend au public et le supplie : « N’y a-t-il personne qui veuille me ressusciter en me rendant mon cher argent ? Ils me regardent tous… » 3. L’obéissance à des règles et un schéma similaire Ces deux types