Les Caractères Originaux De La Terre Svt

BednarekMaitrepierre Professeur à Saint-Nazaire Dominique Margerie Professeur à Saint-Germain-en-Laye Martine Margerie Professeur à Saint-Germain-en-Laye Bruno Semelin Professeur à Cholet LIVRE DU PROFESSEUR Sciences de la Vie et de la Terre Ts le Maquette : Graphismes Mise en page : Christian Blangez Illustrations : Laurent Blondel / Coredoc © HATIER, PARIS, 2002 ISBN 2-218-73787-6 Toute représentation, traduction, adaptation ou reproduction même partielle, par tous

main à la pâte Henri Kighelman, IEN – Bonneville André Laugier, maître de conférences – didactique des sciences IUFM – antenne de Bordeaux-Caudéran Bernard Leroux, IA-IPR sciences physiques et chimiques – académie de Nantes Francine Malexis, IA-IPR SVT – académie de Lille Renée Midol, IEN – Vaulx-en-Velin Jean-Michel Rolando, professeur d’IUFM – académie de Grenoble Jean-Pierre Sarmant, IGEN, président du Comité national de suivi du plan de rénovation de l’enseignement des sciences et de la technologie

juridictions civiles. Elle se déroule le plus svt ds un contexte conflictuel ou contentieux. L’application des régles de procédure est ce qui permet à l’Institution judiciaire de rendre des décisions qui puissent être tenues pour justes par le justiciables. II. Les caractères de la Procédure civile La PC est un droit sanctionnateur assurant la réalisation des droits substantiels. Elle permet au titulaire d’un droit de faire respecter ses prérogatives. caractère formaliste : accomplissement d’actes sous

Condition de fond : notion d’originalité (§.1) - Condition de forme. §.1 : La notion d’originalité La jurisprudence a posé que pour qu’une production de l’esprit, une activité humaine soit considérée comme une œuvre il faut qu’elle soit originale. Ce mot de « originalité » est un mot juridique en droit de la PI. L’originalité se dessine à travers son contraire : sa banalité. L’originalité c’est aussi ce qui se singularise par rapport au reste. La Cour de Cassation a créé un standard :

s’affranchissent sur le plan international des règles qu’ils doivent respecter sur le plan interne. C’est le droit naturel de Spinoza qui s’applique, c'est-à-dire que le plus fort l’emporte. Il y eut beaucoup de reproches faits à cette doctrine: • caractère trop descriptif (autolimitation) • vision du monde que peuvent avoir les chefs d’Etat • amoralisme • la notion d’intérêt national est vide de sens dans un tel contexte. Or dès qu’un Etat existe, il a un intérêt. D’où, il existe une multitude d’intérêt

établit des catégories juridiques c’est-à-dire des ensembles de droits ayant entre eux des traits communs. La doctrine c’est lensemble des auteurs, ils proposent plusieurs classifications, nous en verrons 2 : * La classification fondée sur le caractére patrimonial ou non des droits * La classification en fonction de l’objet sur lequel porte le droit Section 1 : Les droits patrimoniaux et les droits extra patrimoniaux La notion de patrimoine permet de classer des droits entre droits patrimoniaux

Aristote de critique littéraire au sens moderne de la notion càd une réflexion autonome sur les œuvres, qui ne verra pas le jour avant le XIX, mais vrai =t que La Poétique constitue la référence de toute démarche critique puisqu’elle met accent sur caractère construit (du verbe grec poïein) et conscient d’œuvres dont la valeur et la puissance résident dans l’émotion qu’elles communiquent au lecteur (c’est à cette actualité d’Aristote que Valéry fait allusion 1ère leçon de poétique au collège de France)

proposition intégralement rédigée. Des méthodes acquises par étape Les corrigés de toutes les activités de la partie III renforcent le caractère progressif des exercices. Ils suivent le fil méthodologique du cours et de l’application : l’élève peut ainsi, étape par étape, assimiler les techniques de recherche, de rédaction et d’exposé attendues au lycée. Le caractère systématique des relevés et des plans détaillés est au plus près de l’élaboration et de la composition attendues à l’examen. Des rappels

méthodologique diversifié où elle est confrontée à d’autres sources de savoir, produites avec l’objectivité des méthodes scientifiques. * B. La structure populaire sous le regard bourgeois Les analyses de Hoggart ne sont jamais aussi originales que lorsqu’elles remettent en question l’image que les autres classes sociales se font des classes populaires et leurs valeurs. Mieux saisir la culture populaire et mieux comprendre comment le regard porté sur les autres est façonné par l’être

qu’au savoir11 ». Très généralement, le rôle revendiqué du manuel en classe est « de complément », « d’appui » pour travailler sur des objets ou des phénomènes inaccessibles à l’observation directe en contexte scolaire (c’est par exemple le cas en SVT), mais aussi pour mobiliser des protocoles illustrés, des fiches techniques et des documents de référence plus ou moins adaptés à une utilisation en classe au moment du travail sur le réel. Le manuel est aussi régulièrement utilisé comme un réservoir