Les Fausses Confidences Problematique

fou de rage, de plus, Merteuil le repousse car elle l’accuse d’être tombé amoureux de Tourvel. Tourvel, quand à elle, finit lentement par accepter son amour, mais elle le croise en compagnie d’Emilie, elle est très déçue et vexée. Cécile fait une fausse couche, elle se fait soigner loin des regards. Valmont envoie à Tourvel une lettre de rupture (donné par Merteuil), Tourvel est anéantie et s’en va dans un couvent. Elle devient folle. La guerre est déclarée entre Valmont et Merteuil, cette dernière

a pas de salut. Marivaudage : Action de Marivauder, c.-à-d., tenir des propos, en matière d’amour, qui rappellent les raffinements et la subtilité des personnages de Marivaux. Les fausses confidences, Marivaux : Pierre Carlet de Chamblain de Marivaux (4 février 1688 - 12 février 1763), plus communément appelé Marivaux, , il fut un journaliste, un romancier, mais surtout un auteur dramatique fécond, qui, amoureux du théâtre

| |Séquence Une œuvre intégrale : Lorsque j’étais une œuvre d’art, Eric-Emmanuel Schmitt | |Problématique séquence : Comment exprimer des valeurs humaines universelles en lien avec l’Art par le biais de la littérature ? | |Objectifs : Découvrir un auteur

3 Comprendre l’autre Découvrir, p. 42 Les affirmations suivantes sont-elles vraies ou fausses ? Vrai Faux Le « statut » de Ludivine est « chargée de clientèle ».  Ludivine n’a pas de rôle dans cette agence.  Ludivine essaie de se mettre dans tous les cas « à égalité » avec ses interlocuteurs.  Ludivine a des enjeux très concrets.  Ludivine cherche à prouver des choses à ceux qui l’entourent.  À vous de comprendre I. Comprendre l’identité des autres Cependant, ce

citoyens contre abus des journalistes. Réalité peu à peu formatée par les moyens de transmission et de production qui la construisent ( guerre chirurgicale du Golfe et ses 'abscences' visuelles) + blessures successives ( accident de Tchernobyl et problématique de la trahision informative). Segmentation des publics (presse nat, féminine, politique etc), multiplication des formes de l'info / dématérialisation par Internet. Monde médiatique : question des limites, frontiéres , non représentables, distance

monde. Scène 3 : Phèdre, triste, lasse, épuisée, est accablée d’un mal mystérieux qui lui fait à ce point oublier ses devoirs que, refusant toute nourriture, elle se laisse glisser lentement vers la mort. Elle se laisse arracher par sa suivante la confidence du secret de son trouble : elle aime Hippolyte, son beau-fils, que Thésée eut d’un premier mariage. Elle a tout tenté pour ne pas céder à sa passion, a même écarté le jeune homme ; tout a été vain, et elle se laisse glisser vers la mort. Scène 4

Cours sur les Lettres de l'année 1671 de la marquise de Sévigné Le titre est problématique sur un plan typographique : est-ce un titre d'ouvrage ou non ? Dans la mesure où un travail littéraire a été fait, oui mais ce qui est gênant c'est que le titre change selon l'édition. I- Sévigné une épistolière ou une auteure épistolaire ? Littérarité ou non, l'épistolier est celui qui rédige une lettre sans volonté de littérarité or l'auteur épistolaire si. Dans les années 70, un débat entre Duchêne et

rit-on ? Le lecteur rit du décalage entre le titre donné : « Enfin des mesures concrètes ! » à la forme exclamative et le dessin : le guidon de bicyclette offert comme un cadeau généreux. Idée 7 : que dénonce le document ? L’échec de ce Sommet et la fausse générosité d’Obama qui n’offre que le guidon à l’enfant. 1.2.2. Tableau comparatif de synthèse Dans ce tableau, vous devez mettre en regard les analyses des documents réalisées séparément. Vous pouvez ajouter un commentaire éventuel et surligner

professeur au lycée Léonard de Vinci à Monistrol Objets d’étude : LE THÉÂTRE, TEXTE ET REPRÉSENTATION. Perspective dominante : étude des genres et des registres. Perspective complémentaire : intertextualité, histoire littéraire et culturelle. Problématique : Une dramaturgie à contre-courant ? Objectifs : 1)Analyser le langage théâtral dans le texte et dans les relations entre le texte et les aspects visuels et sonores liés à la représentation. 2)Etudier la couleur locale, puis retrouver le personnage

............................................................ 14 LA LIMITE D’ÂGE D’INSCRIPTION N’EST PAS TOUJOURS RESPECTÉE ! ........... 15  QUEL RÔLE DOIT JOUER L'ÉCOLE DANS CETTE PRÉVENTION ?.......................18 QU’EN EST-IL DE CETTE PROBLÉMATIQUE DANS NOS DOCUMENTS DE RÉFÉRENCE ? ............................................................................................ 18 1. LE DÉCRET « MISSIONS ». ......................................................... 18 2. LE PROGRAMME INTÉGRÉ.