Les Femmes Savantes Paragraphe Argumentatif

la femme en jaune. Le grand triangle met en lumière Minerve qui repousse Mars hors du triangle. Le petit triangle fait jouer plus tendrement les courbes et inclut le cercle que forment la panthère et la corne d’abondance. 2. Du côté de la Paix, les femmes, les enfants, le satyre tendrement incliné, la richesse des étoffes. Les attributs de la Paix joignent au tambourin qui rythme la danse, la vaisselle, les bijoux, les fruits offerts aux enfants, la torche qui éclaire et le lait qui jaillit du sein

utilisez-vous ? Comment lisez-vous ? une ou plusieurs fois, en survolant, d’une manière analytique, d’une seule traite, par petits bouts, dans l’ordre, avec des retours en arrière ? Est-ce que vous soulignez, que soulignez-vous, des mots, des phrases, un paragraphe, de manière linéaire ou avec des mises en relation ? Les mots soulignés sont-ils isolés ou constituent-ils une nouvelle phrase ? Est-ce que vous écrivez ? Quoi ? le plan, les mots-clés, une reformulation personnelle, un résumé ? Est-ce que vous

sont ainsi présentés au spectateur. Pour vous le prouver, voici l’essentiel de l’intrigue : Battue et maltraitée par son ivrogne de mari, Martine, la femme de Sganarelle, a imaginé de se venger en racontant que le fagotier est en fait un homme savant, un vrai médecin qui a accompli des miracles, mais que « fantasque, bizarre, quinteux », il n’en convient et n’accepte de donner des soins (en latin, comme tous les médecins de l’époque) qu’une fois roué de coups de bâton ! On va donc conduire Sganarelle

linguistique et pédagogique de l’enseignement. On peut le découper en séquences (actes, scènes), on introduit des personnages, on réorganise la trame comme une dynamique conflictuelle. Le débat est un moyen idéal d’acquérir les mécanismes du discours argumentatif au niveau moyen et surtout avancé car c’est une discussion généralement polémique, s’appuyant sur des arguments opposés. Il doit se dérouler selon un plan: il commence par une affirmation ou par une question qui a le rôle d’amorcer la conversation

les caractéristiques de ces « figures maternelles ». Comparez ensuite les trois personnages afin d’identifier des points communs et des différences. De cette comparaison pourra naître un plan. Vous pourrez par exemple chercher ce qui rend ces femmes si importantes, si rassurantes et si fascinantes. N’oubliez pas d’illustrer vos idées par des citations précises. Chaque caractéristique évoquée devra ainsi être liée à un ou plusieurs extraits. II. Travaux d’écriture Sujet 1 : commentaire

Eluard, Capitale de la douleur, « La courbe de tes yeux », 1926. OBJET D’ETUDE II : la question de l’homme dans les genres de l’argumentation du XVIe siècle à nos jours : Réflexion sur la barbarie. Perspectives d’étude : Les genres argumentatifs et leur efficacité. Approches de notions : barbarie, humanité, mythe du « bon sauvage », civilisation, relativisme, ethnocentrisme. Histoire littéraire : les différents mouvements des textes. Problématique : Qu’est-ce que l’être humain

la réponse classique. Le premier répertoire monolingue est celui de Robert Estienne qui est le créateur du premier dictionnaire au 17ème siècle. Richelieu crée l’Académie Française en 1635 et les statuts article 26 précise que la compagnie des savants devait rédiger un dictionnaire « afin de donner des règles certains à notre langue » (1674 – 1er volume). Pour fixer le sens et les usages et donc régler les usagers eux-mêmes indirectement. Ce dictionnaire avait pour finalité : dans la préface de

théâtre à partir d’un extrait de roman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......... 132 Entraînement méthodique au Brevet   COMM LE UN s Évaluatio n de ce évaluation SOC Question type 14 Rédiger un dialogue argumentatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......... 134 n co m p éte Exercices-bilans pour évaluer et valider les compétences du Socle commun   Lire .. ....................

extrait de roman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......... 132 Entraînement méthodique au Brevet   COMM LE UN s Évaluatio n de ce évaluation SOC Question type 14 Rédiger un dialogue argumentatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......... 134 n co m p éte Exercices-bilans pour évaluer et valider les compétences du Socle commun   Lire .. .............

philosophique, fable). Ces différents enjeux se mêlent souvent dans les récits, particulièrement dans les récits littéraires. ● 3. LES GENRES NARRATIFS LE ROMAN • Au Moyen Âge, le roman est la langue d’usage par opposition à la langue savante, le latin. Puis, à partir de 1150, les termes « romancer » ou « mettre en roman » signifient « traduire en langue romane ». ● LITTÉRAIRES Les formes narratives littéraires varient selon le projet de l’auteur et l’ampleur du récit. 202 •