Les Grandes Decouvertes Histoire Seconde

processus : l’intégration se construit par l’action de tous, quelles que soient leurs origines et leurs caractéristiques. L’exclusion désigne le processus de marginalisation que risquent de connaître ceux qui n’ont plus d’emplois, qui sont dans une grande pauvreté, isolés par l’absence de liens familiaux et d’échanges sociaux. Démarche On peut prendre le cas particulier de l’intégration des immigrés et de leurs enfants, en soulignant qu’ils ne constituent

Dans l’affaire Dreyfus, Zola a joué un grand rôle. Il a pris de nombreux risques et s’est pleinement investi. Il a réussi à retourner la situation en faveur de la vérité qui éclate au grand jour. Les antidreyfusards vont vouloir à tout prix sauver l’honneur de l’armée et de la France, cette dernière très importante pour eux. Elle va abuser de son pouvoir et va mettre

le fonctionnement de cet établissement. Je souhaite également remercier ma tutrice de stage, Madame Rose-Marie Rigal, bibliothécaire pour son accueil et pour m’avoir permis de découvrir les différents postes de travail. Je tiens à exprimer le grand plaisir que j’ai eu à travailler durant ces trois jours dans une ambiance chaleureuse et remercie vivement tout le personnel de la Maison Des Savoirs. Quentin ANDRE Introduction Etant abonné à la Maison Des Savoirs depuis

LICENCE SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES Histoire de l’art et archéologie Parcours « Histoire de l’art et archéologie », « Histoire de l’art », « Archéologie », « Histoire de l’art et préparation à la restauration » et « Histoire de l’art-Histoire » UFR de Sciences sociales et administration Université Paris Ouest Nanterre La Défense – Bâtiment D - 200 avenue de la République 92001 Nanterre Cedex www.u-paris10.fr L’UFR SSA ET LE DEPARTEMENT D’HISTOIRE DE L’ART ET D’ARCHEOLOGIE ..................

1) Analyse fonctionnelle Ivan Petrovich Pavlov né le 26 septembre 1849 à Riazan, au sud de Moscou a découvert la théorie comportementale dite « conditionnement répondant » ou « conditionnement Pavlovien » ou encore « conditionnement classique ». Il avait observé que la salivation d'un chien pouvait avoir lieu sans présence de nourriture mais à cause d'un stimulus, ici le son d'une clochette, précédant un repas. 2) Conditionnement classique Le paradigme du conditionnement répondant suit des étapes

Présentation PowerPointTHEME 6 L’enjeu de la connaissanceLeçon n°2 (AXE1) : Produire et diffuser des connaissances 2 jalons Donner accès à la connaissance : les grandes étapes de l’alphabétisation des femmes du XVIème siècle à nos jours dans le monde. Produire de la connaissance scientifique : recherche et échanges des hommes et des femmes de science sur la question de la radioactivité de 1896 aux années 1950. Problématique : Pourquoi la production et la diffusion des connaissances (scientifiques)

écrivain philosophe qui a marqué le XVIIIe siècle, siècle qui procéda au renouvellement du savoir, de l’éthique et de l’esthétique. En effet, le XVIIIe siècle, appelé aussile siècle des Lumières, par opposition à l’obscurantisme, est une période de découvertes scientifiques et d’une biologie qui changea la place de l’homme sur Terre. Ainsi, en 1756, dans l’incipit d’Histoires des voyages de Scarmentado, écrite par lui-même, conte philosophique (genre alors très en vogue) de Voltaire, publié 3ans avant

Sommaire Séquence 2 Histoire Première partie du programme : UN SIÈCLE DE TRANSFORMATIONS SCIENTIFIQUES, ÉCONOMIQUES ET SOCIALES Thème 1 : Les grandes innovations scientifiques et technologiques. Séance 1 Les progrès de la médecine vus au travers de la lutte contre la tuberculose : quel impact sur les sociétés ? L’impact social de quelques transformations scientifiques et technologiques au vingtième siècle. du système de production. Séance 2 Thème 2 : l’évolution du système de

l’histoire (diégèse), le récit et la narration. diégèse : enchaînement, usuel : histoire entre un début et une fin = une histoire. *historique : qui se refère aux faits du passé ; histoire au sens de diégèse (enchaîne) : diégétique. Une suite d'événement enchaîné dans le temps, chronologie entre un début et une fin : une histoire. • Une histoire c’est le contenu narratif, le premier niv de lecture, le sens du texte ; une histoire c’est déjà qqchose de travaillé, d’organisé, sélectionné, on ne raconte

La littérature au second degré. GERARD GENETTE                               Fiche de lecture par Bernard MONTACLAIR Nous discutions de littérature,  dans la cour du collège. Nous parlions des Trois mousquetaires ou du Capitaine Fracasse. Gérard Genette, en culotte courte,  expliquait tranquillement, sans pédanterie,  qu’il lisait toujours les livres deux fois. La première pour connaître l’histoire. La seconde pour goûter le style. Nous avions dix ans  dans cette classe de sixième du Collège