Les Grands Pédagogues

Jupiter, le pédagogue pense que Jupiter connaît la véritable identité d'Oreste "cet homme-là sait qui vous êtes". Oreste remet en cause l'éducation que lui a donné le pédagogue contrairement au pédagogue qui pense avoir donné la liberté à Oreste "affranchi de toutes les servitudes et de toutes les croyances, sans famille, sans patrie… libre pour tous les engagements… un homme supérieur". Dans le passage, on assiste à une réflexion d'Oreste sur sa liberté telle que l'a donnée le pédagogue. PASSAGE:

académique 2011-2012, deuxième semestre. ~1~ ~2~ Plan du travail  Introduction  Chapitre 1 : Quelques figures remarquables de l’histoire de la pédagogie. 1. Pédagogues préparant le mouvement de l’Education nouvelle.  Jean-Jacques Rousseau  Friedrich Fröbel  Johann Heinrich Pestalozzi  Anton Sémionovitch Makarenko 2. Pédagogues acteurs, créateurs du mouvement de l’Education nouvelle.  John Dewey  Rudolf Steiner  Maria Montessori  Jean-Ovide Decroly  Dora Russel

Dossier de psychologie-pédagogie Philippe Meirieu : une figure de la pédagogie moderne [pic] Lauriane Beffa, Morgane Genier, Justine Monney Biographie et carte d’identité du pédagogue: Phillipe Meirieu est né en 1949, le 29 novembre. Cette grande figure de la pédagogie vit toujours à l’heure actuelle et c’est donc un avantage car il peut faire avancer la pédagogie et expliquer ses démarches. De 1976 à 1986, il a été le directeur d’un collège expérimental.

GRANDS COURANTS : Qu'entend-on par « Pédagogies actives » ? 1er article : La lecture offerte aux copains ⇒ pédagogie institutionnelle FREINETLa posture de l’élève dans les activités changent selon les courants pédagogiques→ Une élève souhaite lire un livre devant la classe, mais par manque de temps l’enseignante refuse et lui propose de s’inscrire au Conseil pour en faire à toute la classe. Dans ce cas-ci, l’élève est pris en considération, sa voix

choses valides allant à l’encontre des représentations. Un paradigme est un courant de pensée. Le but de la science est d’améliorer les choses. Le pédagogue est dans une perspective dogmatique du point de vue d’un didacticien ; il a développé d’anciennes pratiques, à partir de son point de vue et donne des conseils. Il y a autant de pédagogue que de façon de faire. Le sens de la didactique est récent, même si le concept date de COMENIUS. La didactique développe une manière de penser systématique

histoire. D’abord, elle est un art et pour cela on peut se référer à l’antiquité grecque (5e siècle avec les premiers enseignants, les sophistes) et ce jusqu’au XIXe siècle. La pédagogie relèverait du « don » qui se manifeste par le charisme du pédagogue, son tact ou son habileté, son sens de la fantaisie, de l’improvisation, de l’adaptation, de la création. Cette conception a fait que pendant longtemps, il n’a pas été possible d’aller dans le sens de la professionnalisation du métier d’enseignant

Ovide Decroly Première Partie : - Présentation Biographie et bibliographie du pédagogue 3/4 minutes - Présentation de l’Extrait vidéo du documentaire sur l’Ecole de Saint Mandé du Val de Marne. Deuxième partie : Les méthodes pédagogiques de Decroly sont programmées en quatre parties : - La sécurité affective - Les classes ateliers - Ouverture à la nature - La globalisation Deuxième suite : - Théorie de la méthode globale. Voir

1815 à La Flèche dans la Sarthe1. A l’origine de l’école maternelle, Marie Pape-Carpantier (1815-1878) a été connue pour être une des premières femmes universitaires respectées de tous et une pionnière* dans l’émancipation des femmes. C’est une pédagogue et féministe française qui combat la misère et l’injustice sociale, qui lutte pour l’éducation des filles et qui milite pour la question de la femme. Sans céder aux menaces et aux sanctions, elle a contribué à la multiplication des établissements

poste. Il faut donc que les choses de l'éducation soient bien essentielles pour que nos sociétés lui accordent cette attention… Mais la pédagogie méconnue voire méprisée ! Il faut aussitôt tempérer son enthousiasme : la "pédagogie" ne jouit guère d'un grand prestige dans l'échelle des savoirs universitaires : négligée, ignorée, voire même méprisée par certains, particulièrement en France ; renvoyée au "primaire" ! Ce n'est pas d'aujourd'hui. Le constat d’Emile DURKHEIM : L’évolution pédagogique en France

Un pédagogue anglais au XVIe siècle. Roger AschamLa revue pédagogique Un pédagogue anglais au XVIe siècle. Roger Ascham Gabrielle Coblence Citer ce document / Cite this document : Coblence Gabrielle. Un pédagogue anglais au XVIe siècle. Roger Ascham. In: La revue pédagogique, tome 39, Juillet- Décembre 1901. pp. 435-448; https://www.persee.fr/doc/revpe_2021-4111_1901_num_39_2_4621 Ressources associées : Roger Ascham Fichier pdf généré le 06/02/2020https://www.persee.frhttps://www.persee.fr/collection/revpehttps://www