Les Habitudes Langagières

n’est livrée. Ses liens affectifs Lucie s’entend bien avec ses parents mais à la condition de ne pas les voir trop souvent. Son mari et elle-même déjeunent un dimanche par mois avec eux et chez eux. Le décès de Marine n’a en rien changé cette habitude. Le couple fait à l’identique avec les deux autres parents quinze jours plus tard, chaque mois également. Les repas dominicaux restants sont l’occasion de se préparer un plateau-repas à la maison, pris en tête à tête. Observation Une synthèse

« Les moi-vides, les moi-débris ou l’esthétique des débris humains chez Florent Couao-Zotti » (Mahougnon KAKPO), « La poésie béninoise : de Paulin Joachim à la jeune génération » (Adrien HUANNOU), « Constructions syntaxiques et représentations langagières chez Paul Hazoumé » (Raphaël YEBOU). Voici une présentation succincte de chaque texte, dans l’ordre. Le premier texte, qui couvre le champ de la création romanesque depuis L’Esclave jusqu’à Ces gens-là sont des bêtes sauvages[9] de Gaston

vocables) « Les langues totalitaires n'ont pas simplement mis un couvercle sur le pouvoir créateur du langage: elle s'en sont emparées en le dévoyant et en l'employant comme moyen de domination. » Cf. Francis Ponge qui résumait bien l'alternative langagière en affirmant que coexistaient le « parti pris des choses » et le « compte-tenu-des-mots ». Contraintes et liberté. Ni pure différence (extériorité totale entre les mots et ce dont on parle) ni pure identité (aucune distance vis-à-vis du langage)

(viticulteurs, maraichers et volaillers) profitent du marché noir. Les baux baissent. Economies faites pendant la guerre servent à acheter les terres de ceux qui ne sont pas revenus. Acculturation des poilus ruraux avec habitudes alimentaires et langagières (parler français...) Image très négative des paysans : « fauteur de vie chère », « croquant affameur », rustre idiot devient en plus antipathique. 1914-1926 Le Fc perd jusqu'à 95% de sa valeur. R. Poincaré le

d’action publiqueon s’inscrit dans la construction symbolique des pb publics. on s’intéressent à la représentation de soi, des autres, qu’est-ce que c’est le progrès, la nature, les auteurs oubli pas l’encrage sociale des personnes, (ressources langagières) Expérience : Madame Huré, après avoir fait sortit 3-4 personnes de la salle de cours, nous a fait visionner une vidéo (assez ancienne) en noir et blanc d’une mendiante assise par terre et une femme qui l’aide à paraitre encore plus mendiante

L’observation d’enfants atteints du Syndrome de Down ne révèle pas de différences significatives en termes de développement de l’enfant en classes spécialisées / intégrées sauf en expression langagière. Selon Fewell et al. (1990, cité par Odom et al., 2004), il y aurait un meilleur développement des compétences langagières en classes spéciales grâce à un entraînement plus intensif. 10 Les interactions des enfants autistes sont moins fréquentes que celles des élèves « valides » (Koegel et.al., 2001

26. Degré d’investissement des parents........................................................................... p 79 27. Observation de l’autre parent.................................................................................... p 80 28. Habitudes tenaces........................................................................................................ p 81 29. Rechute du trouble...................................................................................................... p 82

langage est le produit d’une activité, spontanée ou réfléchie selon le cas, d’un sujet s’exprimant au moyen d’une langue : cette activité s’appuie sur le fonctionnement psychique, interne, rendu possible grâce à l’activité neuronale cérébrale. L’activité langagière se distingue des produits langagiers qui en constituent les facettes audibles, visibles, lisibles. Le langage est en étroite relation avec l’esprit, la pensée, l’intelligence, les représentations mentales ; le sujet parlant (écoutant, écrivant,

co-énonciateur, à un temps d'énonciation et à un lieu d'énonciation. Décrire l'activité d'un sujet, c'est analyser les caractéristiques de cette activité et tous les facteurs qui la contrôlent. Il y a tout d'abord les énoncés (réalisation de l'activité langagière) qui sont construits à partir d’un système de règles (grammaire), sur lesquels porte l'analyse linguistique. La construction de ces énoncés s'effectue dans le cadre d'une situation d'énonciation, entre un énonciateur et un co-énonciateur (énonciateur

capacité à retenir les auteurs afin de ne pas servir de simple tremplin vers l’édition occidentale… Elles pourront, en outre, se demander dans quelle mesure le développement d’une littérature continentale est susceptible ou non de transformer les habitudes du lectorat africain. Ce dernier s’élargit-il ? Quels sont ses horizons d’attente et comment se manifestent-ils ? Ce dernier point invite à poser la question de la nature des textes. Les auteurs locaux investissent-ils sensiblement les mêmes genres