Les Limites De La Lecture

Mastère professionnelle commerce électronique et achats internationaux Thème : La presse électronique Avantages et limites Proposé par : HADHRI Khabbab Elaboré El b é par : LAHMEDI Z i b Zeineb Plan  Introduction Partie 1: Évolutions de l’information de presse Partie 2: Les avantages Partie 3: L Li it P ti 3 Les Limites Conclusion     1 Introduction  La notion de « presse électronique » s'appliquera aux versions électroniques de journaux papier et à la presse

FICHE DE LECTURE I. Utilité de la fiche de lecture C’est un outil d’apprentissage qui permet de mémoriser les informations tirées d’un document sur lesquels l’auteur construit son raisonnement (concept, notion) et d’en trouver la trace rapidement. II. Les objectifs Elle facilite l’appropriation du contenu du document par le lecteur en mettant à contribution son esprit d’analyse et de synthèse. Elle dégage les grandes lignes du document, sa structure logique et présente les idées développées

_________________________________________ 7 VIII. Objectifs spécifiques aux activités d’apprentissage _________________ 8 IX. Activités d’enseignement et d’apprentissage______________________ 11 X. Concepts-clé (glossaire)_____________________________________ 18 XI. Lectures obligatoires________________________________________ 19 XII. Ressources obligatoires_____________________________________ 23 XIII. Liens utiles_______________________________________________ 24 XIV. Activitiés d’apprentissage____________________________________

destinataire (pas il était très peu pris en compte). L'intérêt pour le lecteur est un mvt relativement récent. Roland Barthes parle de « naissance du lecteur » (au XX e siècle). Que dans années 1970 que pro de l'analyse des textes en viennent à étudier la lecture : au moment où études structuralistes commençaient à s'essouffler un peu. On s'est rendu compte dès ces années 70 que l'étude des structures qui avait donné lieu à bcp de formalisme était finalement assez impuissant pour dire in fine ce qu'est la

nid, pin, chêne, scie, bûcheron, bois, buisson etc. L'ensemble des termes de couleur entretient des relations syntagmatiques (axe des liaisons effectives) et paradigmatiques (axe des occurrences possibles). Virtuellement, le champ lexical n'est limité que par l'absence de corrélation sémantique, (c'est-à-dire de sens) entre deux mots et plus précisément l'absence d'un terme « générique » commun aux différents éléments du champ lexical. Ainsi, le mot chirurgie n'a pas d'élément sémantique commun

composé de cinq extraits traitant de la lecture. J.J. Rousseau, F. Gaussen, H.J. Martin, M. Lyons et J. Hebrard et C. Jouaud nous évoquent l’accès à la lecture, ses limites et également son avenir. Autrefois la lecture était réservée aux individus ayant accès à l’éducation donc aux plus riches. Nous étudierons donc comment la lecture et son accès pour les différentes classes de la population, avec le temps, a évolué. I- L’évolution de l’accès à la lecture. Tout d’abord, l’apparition de l’impression

nous intéresserons à l’imitation du réel qui touche le lecteur, nous étudierons ensuite comment le personnage fictif peut cependant aussi l'interpeller et nous verrons enfin que la vision de l’auteur induit celle du lecteur. Un lecteur, durant la lecture d’un roman, s’identifie plus ou moins au héros ou personnage principal. Il s’attache généralement à des personnages réels ou très similaires à ces derniers, qui ressentent des émotions qu’il a déjà connu, établissant ainsi un point commun entre eux

tirée de La géographie des conflits parue en 2011, au travers d'une lecture géo-politique, avec l'analyse des rapports de force entre plusieurs acteurs spatiaux, et grâce à un extrait de livre de P.Boulanger, géographie militaire et géostratégie. Enjeux et crises du monde contemporains, paru en 2010, au travers de deux axes : Tout d'abord l'étude sera faite sur un monde fragmenté, grâce à l'étude de la carte, puis sur les limites de la représentation cartographique de la carte. A-Un monde fragmenté

lien avec les modalités d’Evaluation de l’UE 3.4.S4  Se familiariser avec un article de recherche  Préparer les Etudiants à la construction de leur TFE. MOYENS : Apport théorique Travail personnel d’appropriation Lecture d’ouvrages de recherche Construction de fiches de lecture TD d’entrainement 24/05/15 UE 3.4.S4 N. RENOU 2014 2 Plan du cours 24/05/15 UE 3.4.S4 N. RENOU 2014 3 LES PRE REQUIS INDISPENSABLES Tous les cours en lien avec l’UE 3.4.S4 (cf déroulé référentiel)  compétence

Année universitaire 2010/2011 Le plaisir de lire au Maroc, entre la renonciation et le malentendu. Résumé : Limitée, en matières de temps, de techniques et de méthodologie, cette étude ne prétend pas débattre la question de la lecture au Maroc comme recherche proprement dite, mais il compte voir l’acte de lire chez les jeunes marocains selon qu’il soit plaisir ou contrainte ? Distraction ou utilité ? Habitude ou occasion ? Et pour ce faire, je me suis contenté de consulter des