Les Miserables Fiche De Lecture

contexte historique | Test de lecture | 3 | L'ensemble de l'oeuvre | Etudier la structure du roman:les retours en arrière et le récit enchassé | 4 | Etude d'un personnage : MC Connor Propositions d'exposés oraux sur Czentovic; Docteur B et le narrateur | LECTURE : Portraits moral et physique GRAMMAIRE: Expansions du nom | 6 | Synthèse de l'étude L'affrontement des champions (support : pages 87 à 96) | Lecture analytique | 7 | Etude

avais la possibilité, tu partirais faire le tour du monde. b) Si cela nous était possible, nous achèterions un plus grand appartement. c) S’ils avaient pu, ils seraient allés voir ce film. B. Les valeurs de « si » 1- J’observe et je comprends : lecture de la page en cours. - J’identifie les propositions subordonnées : a) « S’il te confie cette tâche, c’est qu’il croit que tu en es capable. » : subordonnée d’hypothèse b) « Je ne saurai jamais s’il m’a vraiment reconnue. » : subordonnée interrogative

mon très honoré maître, je vous en conjure. DORANTE. - Encore ? ARLEQUIN. - Ayez compassion de ma bonne aventure : ne portez point guignon à mon bonheur qui va son train si rondement ; ne lui fermez point le passage. DORANTE. - Allons donc, misérable ; je crois que tu te moques de moi ; tu mériterais cent coups de bâton. ARLEQUIN. - Je ne les refuse point, si je les mérite ; mais quand je les aurai reçus, permettez-moi d'en mériter d'autres. Voulez-vous que j'aille chercher le bâton ? DORANTE

METHODES LYCEE 1. Présentation de l’année : premiers rappels et conseils Aborder la littérature S’organiser Apprendre une leçon La part de l’oral Conseils de rédaction généraux Lecture des textes du corpus : le paratexte Ressources du net Histoire littéraire Programme (les genres littéraires, secondes et premières : objets d’étude) 2. Aborder le sujet d’invention Enjeux de l’exercice La liaison avec le programme Les savoirs indispensables Résumé 3. Aborder la question de

dans un décor très chargé. Le spectacle avait été apprécié, notamment pour la performance de Madame Segond-Weber en Guanhumara. La pièce est ensuite reprise à la Comédie-Française en 1927 (voir Arnaud Laster, ouvr. cité, p.272). 3 Distribution et fiche technique : Bertrand Bonvoisin Rudy Laurent François Clavier Claire Wauthion Pierre Vial Otbert et Magnus (Georges, Yorghi Spadaceli) Hatto et Barberousse Job Regina Guanhumara Le décor d'Erik Desmazières est réalisé par Morando Bellaudi

témoignages, engagements » Au xx e siècle, l’homme et son rapport au monde à travers la littérature et les autres arts • En quoi le xxe siècle a-t-il modelé l’homme moderne ? • Les mythes appartiennent-ils seulement au passé ? • Comment la lecture d’œuvres littéraires permet-elle de s’interroger sur le rapport de l’homme au monde ? Champ littéraire • Période : xxe siècle • L’expression du doute ou de la révolte face au monde moderne • L’influence de nouvelles sciences humaines (psychanalyse

24 76 // jonathan@comdepic.com 62 rue des Jacobins, 80 000 Amiens 03 22 22 20 20 / www.comdepic.com « Ce que l'on aime avec violence finit toujours par vous tuer.» Guy de Maupassant dans La Nuit 2 Sommaire Biographie de Maupassant Fiche élève (biographie de Maupassant) Portrait de Ladislas Chollat Entretien avec Ladislas Chollat Résumé du Lit 29 Le contexte politique Le Lit 29, satire sociale et politique Les femmes héroïques chez Maupassant Texte du Lit 29 Bibliographie p4 p6

et 1861, «Les Grandes Espérances», qui paraissent en feuilleton dans All The Year Round. Le 9 juin 1865, un accident de chemin de fer à Staplehurst le laisse affaibli et difficilement capable de se déplacer. En 1870, après une dernière tournée de lectures publiques en janvier et une rencontre avec la Reine Victoria en mars, il décède cinq ans jour pour jour après cet accident. Il a cinquante-huit ans et laisse un pays en deuil national et un roman inachevé : «Le Mystère d'Edwin Drood». Charles Dickens

certaine manière, on peut dire qu’il existe une didactique propre à chaque personne. Pour mieux comprendre sa place dans l’apprentissage scolaire de l’enfant je pense devoir réutiliser le triangle de J.HOUSSAYE : [pic] Comptes-rendus de lecture et prises de notes  • La médiation , Jean-Pierre Gatté (site TFL)  "Les acquisitions langagières, tant orales qu’écrites sont nécessairement médiatisées. Le médiateur est un locuteur expert qui, par la relation qu’il établit avec l’enfant

d’une réciprocité communicative et enrichissante. FRÉDÉRIC BROSSON – DESS PLTE – M ODULE 5 7 IV. PLAN DE LA FORMATION PHASES ACTIVITES Trouver une appellation pour : § le salon § les stands Elaboration de plans, positionnement des stands FICHE LINGUISTIQUE Nominalisation Vocabulaire thématique de base Localisation, déplacement Présent / passé Canevas narratifs Analyse des différents type de discours, argumentation, approche culturelle Recherche documentaire Argumentation orale Argumentation