Les Misérables Hugo Chapitre 13

Les Misérables– Tome 1 Victor Hugo N° 1105 5,50€ 288 pages Niveau 4e La fiche pédagogique qui suit vise à accompagner la lecture cursive du tome 1 des Misérables de Victor Hugo. Elle se compose de 6 fiches élèves que le professeur utilisera ou modulera en fonction du niveau de sa classe et de ses objectifs pédagogiques. Son principal but est d’aider l’élève à lire le roman et à s’approprier la fiction grâce à des exercices variés, centrés sur l’histoire et les personnages. Au professeur de choisir

Le condamné et le spectacle des galériens : un jeu de miroir. Dominante : lecture. Objectifs : - montrer comment ce chapitre fonctionne de manière autonome et comment il préfigure la fin du roman, - montrer en quoi ce thème des condamnés aux galères est cher à Hugo. Supports : chapitre 13 – Extrait : Les Misérables, Victor Hugo, livre I, Chapitre IV. I – Un spectacle particulier - A – Les acteurs. 1 - Qui sont-ils ? De quelle manière sont-ils présentés ? Que peut-on dire du vocabulaire

Adapter Les Misérables MÉMOIRE DE sous la direction de Prof. Dr. Maarten van Buuren HARD RIC HENDRIKS Master Vertalen sous la direction de Universiteit Utrecht Prof. Dr. Maarten van Buuren Juillet 2006 15 ECTS Mémoire de Richard Hendriks MASTER VERTALEN UNIVERSITEIT UTRECHT JUILLET 2006 1 Adapter Les Misérables Table des Matières Introduction 1. 1.1 1.2 1.2.1 1.2.2 1.3 1.4 1.5 1.6 2. 2.1 2.2 2.3 3. 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 Les Misérables : plus qu’un roman La structure

même ». Ce jugement de Gustave Flaubert vous paraît-il correspondre à votre lecture des Misérables ? « Qu’est-ce que les Misérables ? C’est l’histoire d’un homme, l’histoire d’une femme, l’histoire d’un saint, l’histoire d’une poupée » : c’est ainsi que Victor Hugo qualifiera son œuvre, aujourd’hui considérée comme l’un des romans les plus importants de la littérature française. Pour Hugo, Les Misérables ne sont pas le récit d’un fait, mais le récit de personnages fictifs, représentants les diverses

essais sur l'argot: balzac (Splendeurs et Misères des courtisanes) et hugo (Les miserables, IV, 7) AU MILIEU DU XIX° SIÈCLE, L'ARGOT EST PRESCRIT DANS LE ROMAN D'UN GALÉRIEN. SURTOUT SI L'AUTEUR EN EST VICTOR HUGO, OBLIGÉ DE REVENIR SUR SA PROPRE INITIATIVE PAR LES OBJECTIONS QU'ELLE A RENCONTRÉES AUPRÈS DES UNS, PAR LES IMITATIONS QU'ELLE A SUSCITÉES DE LA PART DES AUTRES, LES MÊMES PARFOIS. CAR BALZAC EST CLAIREMENT VISÉ AU DÉBUT DU LIVRE INTITULÉ L'ARGOT: Lorsqu'il y a

Hugo le rappellera dans le livre VII de la quatrième partie des Misérables, il est le premier à introduire l'argot dans un roman ; il ajoute que les réactions furent horrifiées. Pourtant, dans l'article assez perfide que Charles Nodier écrit sur Le Dernier Jour d'un condamné ( Journal des Débats du 26 février 1829) , celui-ci fait silence sur ce recours à l'argot, sujet qui par ailleurs l'intéresse1. Il dit, qualifiant le style de Hugo : « Sa prose, riche et pittoresque comme ses vers, a pourtant

LIRE Les Misérables par Josette ACHER Jean GAUDON Claude HABIB Jacques NEEFS Jacques SEEBACHER Jean DELABROY Yves GOHIN Bernard LEUILLIOT Nicole SAVY France VERNIER textes réunis et présentés par Anne UBERSFELD et Guy ROSA Librairie José Corti 1985 3 SOMMAIRE Bernard LEUILLIOT – Philosophie(s) : commencement d’un livre Jacques NEEFS – L’espace démocratique du roman Jean DELABROY – Cœcum – Préalables à la philosophie de l’histoire dans Les Misérables Claude

Victor Hugo Domaine artistique : Arts du langage Forme d’expression : romans, théâtre, nouvelles, poésies A propos de l’œuvre, de l’artiste et du contexte de création Victor Hugo est né le 26 février 1802 à Besançon. Il a deux frères, et passe son enfance à voyager avec sa famille, pour suivre son père qui est Général dans l’armée de l’empereur Napoléon Bonaparte. Dès l’âge de 13 ans, il écrit ses premiers poèmes. Il se marie en 1822 avec Adèle Foucher avec laquelle il aura 5 enfants

ÉTUDE D’UNE ŒUVRE INTÉGRALE : Le Dernier Jour d’un condamné de Victor Hugo Séance 1. Entrée dans le roman. Dominante : lecture. Objectif : comparer les sentiments du narrateur pour voir dans quelle mesure ils ont évolué. Supports : chapitre premier – dernier chapitre. I – Les sentiments du narrateur au début du roman - 1 - L’énonciation. Qui parle ? A qui ? Où ? Quand ? De quoi ? Dans quel(s) but(s) ? 2 - L’écriture au service du récit (construction des phrases, types

ÉTUDE D’UNE ŒUVRE INTÉGRALE : Le Dernier Jour d’un condamné de Victor Hugo Séance 1. Entrée dans le roman. Dominante : lecture. Objectif : comparer les sentiments du narrateur pour voir dans quelle mesure ils ont évolué. Supports : chapitre premier – dernier chapitre. I – Les sentiments du narrateur au début du roman - 1 - L’énonciation. Qui parle ? A qui ? Où ? Quand ? De quoi ? Dans quel(s) but(s) ? 2 - L’écriture au service du récit (construction des phrases, types de phrases, temps