Les Points Négatifs De La Littérature

DÉPARTEMENT DE PSYCHOLOGIE Faculté des lettres et sciences humaines Université de Sherbrooke Revue de littérature La psychologie positive, la thérapie positive et la relation thérapeutique FINAL par LAURENCE D’ARCY-DUBOIS MARIE-EVE LABRECQUE FRANÇOIS LAUZIER-JOBIN Travail présenté à Lucie Mandeville Dans le cadre du cours PSY 505 Cours tutoral I Sherbrooke MAI 2008 INTRODUCTION Le mouvement de la psychologie positive, porté par Martin Seligman (par exemple: Seligman et Csikszentmihalyi

illustrer le sentiment de celui-ci. 1.2 « les choses de ce magasin, grand-mère, courent à perte de vue dans des allées plus larges que des ruelles (…) » (p.54)· Personnification : permet de démontrer à quel point il y avait énormément d’objets, de partout. · Comparaison : montrer à quel point le magasin est grand en comparant à une ruelle qui est déjà très large. 1.3 « Montréal m’est apparue comme une énigme indéchiffrable » (p.54)· Comparaison : permet de mettre l’emphase sur la complexité de la

l'histoire de satisfaire un certain sentiment ou désir. Tandis que la deuxième partie paraît être basée sur une contradiction: la dérive organisée, c'est-à-dire, une déviation qui, pourtant, possède une structure définie; l'un étant un terme plutôt négatif, et l'autre, un terme positif. Nous pourrions nous demander: dans quelle mesure l'œuvre « Rose Mélie Rose » de Marie Redonnet suit ce courent déviateur, plein de traits à la fois différents et attirants, qui transforme le roman en un genre actualisée

un avis justifié, confronté à des objections, 2/ à définir précisément en quoi peut consister cette culture commune, 3/ à éviter les plans points positifs / points négatifs, avantages / inconvénients, 4/ à éviter de faire des listes de ce qui peut être partagé, 5/ à illustrer son propos avec des références culturelles variées (art, littérature, cinéma…), 6/ à discuter les idées des documents, 7/ à s’exprimer dans un français correct. Ici, plus que pour la synthèse, il n’y a pas

peut se demander si ce genre littéraire peut être de la littérature engagée, si le romancier peut exprimer sa vision du monde, son point de vue de la société par le récit de la vie sentimentale de personnages fictifs. Nous verrons tout d'abord en quoi le récit de la vie sentimentale de personnages fictifs n'est pas forcément, à première vue, adaptée à l'expression de son point de vue. Nous montrerons ensuite qu'au fond cette expression de point de vue peut être possible par ce genre de récit. 55555On

fait divers. B. La problématique d'un rapport ou le signe de rupture d'un univers réglé. III. Un art de masse qui aboutit à une esthétique de l'étrange et acquiert une reconnaissance culturelle. A. Un univers de signes. B. Des héros positifs ou négatifs qui deviennent des « personnages » tragiques. C. « Une positivité morale de l' « antimorale ». Conclusion Les travers d'une presse à sensations de plus on plus avide de faits divers. Corrigé du développement composé [Introduction] Avant

B ) Le mouvement littéraire. Le mouvement de la Pléiade est un groupe de sept poètes français du XVIe siècle rassemblés autour de Pierre de Ronsard et Du Bellay. Son objectif est de mener une réflexion sur les moyens d'enrichir la langue et la littérature française par la redécouverte de la culture antique, de ses arts et de son savoir. C ) Les Odes : elles sont publiées en 1550. D ) Le texte lui-même : En avril 1545, Ronsard rencontre à la cour Cassandre, fille d'un banquier Italien, il en garde

en Italie dans des villes telles que Rome, Venise et Florence. Ce terme vient du portugais « barroco » qui signifie « perle irrégulière ». Le baroque est d’abord un terme négatif : au figuré, il signifie « bizarre », « extravagant », « sans valeur ». Il touche tous les domaines artistiques, sculpture, peinture, littérature, architecture, théâtre et musique et se répand rapidement dans la méditerrané toute entière. Ce style succède à la Renaissance. Contexte historique : Le baroque se développe

Étape 1 : Plan comparatif du développement Point de vue : Non, le « sauvage » n’est pas présenté de la même façon dans les textes de Cartier et de Lahontan. Argument principal 1 À première vue, les textes de Cartier et Lahontan présentent l’Amérindien de la même manière, car ils le surnomment le « sauvage ». Sous-argument 1.1 Sous-argument 1.2             Illustration 1.1 Illustration 1.2             Explication 1.1 Explication 1.2             Argument principal 2

connaissance de la littérature et une capacité à sélectionner les références les plus pertinentes par rapport à l'article. Implique une capacité à analyser les données de manière dialectique et analytique. C'est-à-dire à ne pas critiquer dans le vide et à montrer l'intérêt d'un point de vue, même si ce n'est pas le sien, et dès lors à en signaler les limites pour introduire son propre sujet. Implique des connaissances théoriques diversifiées, permettant de mettre plusieurs points de vue théoriques