Les Procedes Comiques Des Femmes Savantes

restitue également la phraséologie. Mais en même temps, ceux-ci sont constamment démenties par des éléments qui relèvent du comique et du burlesque : voir la scène de la mort de la reine devant Bougrelas (II, 5) ou encore la scène de l’assassinat du roi et de ses deux fils, Boleslas et Ladislas. La scène du « combat » contre l’ours (IV, 5) permet de cerner les enjeux du procédé. Cette scène relève davantage d’un genre narratif (roman ou conte), même si Jarry reprend un épisode d’une pièce de Molière

mis encore plus en situation d'étrangeté devant la parole humaine, fut frappé par le manque de sens de ce b-a- ba du langage, de ces phrases décousues, de ces clichés mis bout à bout pour constituer les dialogues de ce type d'ouvrages. Il décida de procéder à une remise en question de la langue, de pulvériser sa cohérence, de «théâtraliser la parole» (“Notes et contre-notes” [page 63]). Comme il l’a expliqué dans un texte intitulé “La tragédie du langage”, cette découverte lui fit écrire : _______

en valeur (parfois en s’opposant, parfois en se complétant). Pour comprendre le système des personnages, on examine les groupes que forment les personnages, par exemple : les couples, les familles, les amis, les ennemis, les hommes par rapport aux femmes, les jeunes par rapport aux vieux, etc. 21ATELIER 2 CONSTRUIRE LES PERSONNAGES DESTINATEUR – L’appât du gain – Le désir de puissance SUJET   OBJET S’enrichir et devenir un gang     Blandish contre une rançon OPPOSANT

comédiens qui refusent de se rétracter à leur mort. Voltaire est scandalisé ; il publie un vibrant poème, l’Ode sur la mort de Mlle Lecouvreur. L’Angleterre avait été l’occasion de se familiariser avec Newton. La rencontre de Voltaire avec la belle et savante Emilie du Châtelet va lui permettre de perfectionner ses connaissances en physique, tout en goûtant le bonheur d’une « amitié » durable et réciproque. Les Lettres philosophiques viennent de paraître. Le Parlement de Paris condamne l’ouvrage à être

telle qu’elle s’est déroulée, au XIXe siècle, à Vienne, puis à New York, à Londres et à Paris, a dessiné les contours d’une nouvelle tradition musicale, les fameuses « musiques populaires au sens de popular music », qui s’opposent à la musique savante en ce qu’elles représentent, selon Theodor W. Adorno, « une forme obsolète et dégénérée de [cette musique] », mais qui se distinguent aussi des musiques « traditionnelles » (ou « folkloriques »), ces musiques « anciennes et authentiques » que le

abondamment repris par une série d'imitateurs ou de continuateurs, parmi lesquels on ne peut guère retenir, pour la qualité de leurs productions, que Vauvenargues, Chamfort et Rivarol. C'est par une double extension de la définition que l'on a pu procéder à un élargissement du corpus des moralistes, non sans mettre à mal la pertinence de la notion : * Les contemporains de La Rochefoucauld et de La Bruyère qui écrivent au sujet des mœurs, mais dans une forme cette fois-ci organisée et parfaitement

fait d’Orient, celui de Zadig n’a rien d’authentique : c’est un orient de pacotille, inspiré des contes des mille et une nuits (traduits en français 30 ans auparavant) et des récits de voyage de l’époque. Ce décor inventé, avec ses clichés (déserts, femmes à demi nues, or, parfums, babouches et turbans) est alors très à la mode. Voltaire se sert de cette méthode pour rendre son conte amusant et attirant. Mais en distrayant, il veut instruire : si Zadig a une fonction divertissante, il a aussi avant

civilisation supérieur car plus évolué. 2eme Analogie : Analogie entre les noirs Américains et les femmes. Fondés sur la liberté dans l’état de droits. La loi Américaine très rapidement forge un état ou s’épanouissent des artistes comme Whitman, Melville. Les noires sont exclus de ce processus a cause de l’esclavage. Les noires et les femmes sont privées de liberté : Ni les noires ni les femmes ne produisent de grands artistes. 3eme Analogie : Le prolétariat, le prolétaire dans la société Romaine

à l'aide de tableau de vérification. Ce tableau comporte quatre colonnes. La première est la colonne est celle des "Entrées". La seconde est celle du "Relevé" de ces entrées. Dans la troisième colonne, on procède à 1'"Analyse" de ces entrées. La quatrième et dernière colonne permet de procéder à F "Interprétation" de ces entrées. Ainsi, l'élève est appelé, à partir des axes de lecture, et de l'analyse des entrées (voir tableau des entrées ci-dessous), à confirmer ou infirmer l'hypothèse formulée

Péripéties : réation du deuxième ami + dialogue. Evénement résolution ; Situation final : nul car moral >>) comportant un dialogue vivant entre deux personnage (v11 au v23) puis une moral explicite v24-v31   -Le registre didactique (v24)   -Les procédés de la narration classique : récit à la 3em personnes. Versification : alexandrins et octosyllabe ce qui l'inscrit dans un esthétique classique.   -L'évocation de « Morphée » (v9) rappelle également la référence aux texte antiques et à la mythologie