Les Qualités D Une Bonne Dissertation

substance historique du document par un résumé précis. Il ne faut ni paraphraser le texte, ni introduire des éléments de commentaire, ni en expliquer la composition (paragraphe par paragraphe). Ce résumé, plus difficile qu’on peut le croire, atteste une bonne compréhension du texte et de ses principaux points. Il est à noter que, traditionnellement, les historiens désignent ce résumé d’un document par le terme « analyse ». c. contexte historique Il s’agit ensuite d’évoquer le milieu historique, éventuellement

1/ Quatrième dissertation Quatrième dissertation CREER, SUBIR, ACCOMPAGNER L’HISTOIRE PAR ETIENNE AKAMATSU Composer « Est-ce un devoir, de faire l’histoire ? » A cet aphorisme contemporain, de source anonyme, vous tenterez d’apporter une solution, à la lumière des trois œuvres figurant à votre programme, et de votre connaissance générale du thème « Penser l’histoire ». ____________________________________________________________ ________ Analyse du sujet Ce n'est pas par leur nature

que… »), comme il ne saurait accumuler le relevé de procédés sans interprétation (ex. « on voit ici une comparaison, et deux métaphores… », « il y a des rimes riches… ».). 2. Le texte comme support de l’exercice À la différence de l’exercice de dissertation, le sujet vous demande de rendre compte d’un support textuel que l’on met à votre disposition durant le temps qui vous est imparti. Il ne faut donc jamais quitter le texte des yeux, ne parler que de lui (sans faire référence à d’autres textes de

les élèves estiment que c'est du « blabla » ou du remplissage, or un argument bien expliqué et un exemple bien exploité montrent que vous maîtrisez vos idées, qu'elles ne sont pas le fruit du hasard. 2. Argumenter L’analyse du sujet de la dissertation permet de dégager deux ou trois thèses qui constituent les parties de votre développement. Chaque argument est l’objet d’un paragraphe. Le paragraphe doit présenter une explication de l’argument, des exemples précis et une phrase conclusive

croire que le libellé du sujet, s’il est en plusieurs termes, suggère nécessairement un plan : Aspects et manifestations du totalitarisme hitlérien, ne peut pas être traité en deux parties : 1- Aspects ; 2- Manifestations. Tous les sujets de dissertation offrent plusieurs possibilités de plan. Deux grandes catégories : plans thématiques, plan chronologiques. Dans certains cas, l’une des deux solutions s’impose manifestement ; dans d’autres, les deux sont possibles. On peut parfois combiner les

FRANÇAIS : DISSERTATION « Celui qui déplace une montagne commence par de petites pierres. » Le thème principal de cette dissertation sera le changement, mais le changement, qu’est-ce que c’est finalement ? Et bien ce terme désigne le passage d’un état à un autre qui peut s’exercer dans des domaines très divers et à des niveaux très divers. Mais le changement peut être amené de deux manières différentes, celles-ci ont toutes les deux des qualités mais également des défauts. La

exhaustives sur les épreuves ainsi qu’une bibliographie pour le travail personnel. METHODOLOGIE SUR LES DIFFERENS TYPES D’EPREUVES LES TYPES D’EPREUVES On abordera tour à tour le commentaire de texte , le cas pratique et la dissertation juridique. Le commentaire de décision des organes juridictionnels sera abordé ultérieurement. IV.1 a – Le commentaire de texte Il s’agit d’un exercice qui, malgré les apparences, n’est pas simple ; il obéit à des règles précises en

1 La dissertation SOMMAIRE I Pour quoi faire ? II Phase de préparation / brouillon III Phase de rédaction IV A faire/ A ne pas faire V En résumé VI QCM 1 2 I. POUR QUOI FAIRE ? 1. A quoi sert une dissertation ? La dissertation, est un exercice de démonstration à partir des connaissances du cours. Elle permet de vérifier : ⇒ 1° que vous avez assimilé ces connaissances (entendez que vous les avez à la fois mémorisées et comprises) ; ⇒ 2° que vous êtes capables de

1.      Objectif et forme générale de la dissertation   La dissertation philosophique est un genre de discours dont la fonctionexclusive est de résoudre un problème philosophique. Par « problème philosophique », il faut entendre, comme l’indique l’étymologie, une « question embarrassante », à savoir une question dont la réponse n’est jamaisévidente et ne peut pas l’être, qui peut être aussi bien positive que négative, « où l’on admet l’affirmation ou la négation comme simplement possibles » (Kant)

quel qu'en soit le champ (philosophique, littéraire, historique, scientifique), et s'appuie plus particulièrement sur les programmes de français de Première et de philosophie de Terminale. Les deux types d'exercice proposés au choix du candidat, dissertation ou commentaire, répondent, selon leurs modalités propres, aux mêmes exigences. Il s'agit toujours, pour le candidat, de s'interroger sur un problème, d'élaborer une analyse rigoureuse, une argumentation cohérente, qui puissent le mener à une conclusion