Les Thèmes Principaux De Phèdre

précieux 2.3 Le Libertinage 2.4 Le registre comique et satirique 2.5 Le Courant classique 2.5.1 Esthétique classique 2.5.2 Le théâtre classique 2.5.2.1 L’opposition tragédie / comédie 2.5.2.1.1 La tragédie 2.5.2.1.2 Les comédies de Molière 2.5.2.2 Principaux dramaturges et pièces 2.5.3 Le roman psychologique 2.5.4 La poésie 2.5.4.1 Une œuvre singulière : Les Fables de La Fontaine 2.5.5 Les « moralistes » 2.5.6 Les mémorialistes : historiographes, historiens 2.5.7 Des essais 2.5.8 La presse 2.5.9 Les

sciences contiennent une vertu démocratique. THIBAUDET, Réflexions sur la litt., 1936, p. 250. b) [Appliqué à un écrivain français ou à un genre littéraire des XVIIe et XVIIIe siècles, à tout écrivain consacré] [Qui s'inspire de l'antiquité par les thèmes développés, la pureté de la langue et le respect de certaines règles établies.] Sens strict [p. opposé à baroque] École classique (cf. classicisme); genre, littérature, poésie, théâtre classique. C'est de Sénèque que sortira toute la tragédie classique

correspond le coup de tonnerre de son premier drame, « les Brigands ». C’est sa première pièce écrite a Mannheim en 1782. Cette œuvre, que le poète a lui-même appelée le produit de l’ « accouplement de la subordination et du génie » annoncent les principaux thèmes de la pensée de Schiller. Elle est l’éloquente proclamation de la liberté individuelle et des droits de l’homme. Schiller y montre la lutte de l’individu contre la société corrompue et perverse. Il fait du personnage de Karl Moor son égal:

artistes qui le pratiquaient ne se pensaient pas baroques, mais classiques. La popularité et le succès du baroque sont encouragés par l’Église catholique quand elle décide que le côté théâtral du style des artistes du baroque pourrait promouvoir des thèmes religieux. C’est un art du catholicisme tel qu'il fut défini en 1545-1563 par le concile de Trente. C’est donc une esthétique de la Contre-réforme. Cette esthétique rencontre de fortes résistances dans les pays acquis à la Réforme, où se développe

les pièces de théâtre de la Grèce antique, le chœur est probablement issu des dithyrambes et des drames satyriques. Il présente le contexte et résume les situations pour aider le public à suivre les événements, fait des commentaires sur les thèmes principaux de la pièce et montre comment un public idéal est supposé réagir à la représentation. Il représente souvent la population dans la pièce. Le chœur s’exprime généralement par le chant, mais aussi parfois en langage parlé. Dans les tragédies les

solitude et l’inconnu 27 Le Roi se Meurt, Eugène Ionesco, 28 L’acceptation de la Mort 30 Les justes, Albert Camus, 31 Un sens à la Mort 33 La Nuit de Valognes, Eric-Emmanuel Schmitt, Acte 1 Scène 5 34 La Mort et le temps qui passe 35 Phèdre, Acte 5, scène 7, Racine, 36 La Mort dans les tragédies classiques 38 Les Mouches, l’Acte II scène 7, Jean-Paul Sartre, 39 La confrontation à la Mort 40 La Mastication des Morts, Patrick Kermann, 41 La Mort et l’oublie 43 Biographies 44

tragédie: Elle se distingue par : • Le choix d’un sujet noble. • Une action simple et grande. • Une structure classique : l’exposition, le nœud accompagné de quiproquos, de péripéties, et le dénouement qui voit souvent la mort d’un personnage. • Des thèmes récurrents : l’amour, la haine, la jalousie, le sens de l’honneur et la fatalité contre laquelle l’homme tragique ne peut rien. • Le dynamisme du héros : le héros tragique est héroïque. • Des procédés rhétoriques particuliers : l’alexandrin reste

l’histoire réaliste et émouvante d’un bûcheron qui sous le poids de son malheur appelle la Mort pour mettre fin à ses souffrances. Une fois devant elle il se ravise et préfère accepter la vie telle qu’elle est plutôt que mourir. Inspiré par Horace, Phèdre ou encore Esope, Jean de la Fontaine transmet un réel message à travers des vers simples, une langue fluide, une intrigue rapide et une morale qui cherche à dénoncer la société de son temps. Dans cette fable, Jean de la Fontaine dénonce d'une part

de répondre à la question. Relevez les points communs et les différences entre les textes et classez-les de façon à pouvoir proposer une réponse synthétique qui rassemble tous les documents. Au besoin, utilisez des couleurs différentes suivant les thèmes traités, de façon à ce que les points communs et différences apparaissent nettement. Évitez, en effet, si vous le pouvez, de répondre d’abord sur un texte et ensuite sur un autre. - La réponse doit présenter une introduction où vous rappellerez quels

Rhinocéros ; La Cantatrice chauve. –Molière, Le Bourgeois gentilhomme ; l'Avare ; Tartuffe (à lire en priorité pour les 1° ES) ; le Malade imaginaire ; Dom Juan ; Le Misanthrope. –Musset, On ne badine pas avec l'amour. –Racine, Andromaque ; Britannicus ; Phèdre. –Sartre, Huis- clos. –Shakespeare, Roméo et Juliette; Hamlet; Macbeth; Othello. * Poésie * –Apollinaire, Alcools ; Calligrammes ; Poèmes à Lou. –Baudelaire, Les Fleurs du Mal. –Hugo, Les Contemplations ; Les Châtiments. –La Fontaine, Fables. –Verlaine