Lettre 21 Des Liaison Dangereuse Commentaire

ce 20 septembre 17**. Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses, lettre 81. N.B. : dans le commentaire, les lignes correspondent au livre Les Liaisons dangereuses, édition Pocket Classiques, n°6010. Situation : On est au centre du roman, la lettre est longue et connue. Valmont a mis en garde M. au sujet de Prévan, connu lui aussi pour sa débauche. Elle lui répond, énervée, et lui fait son portrait. Le commentaire : ___I)__Le récit d'une éducation. _____1)__Une

textes qu’on peut considérer comme « inattendus » reste une démarche mise en œuvre par la plupart des professeurs présents pour réfléchir sur le roman. a- En faisant étudier à ses élèves Les Fleurs Bleues (dont on trouve un extrait dans le corpus - doc.21), une collègue peut associer au plaisir de la lecture une réflexion sur les origines du roman : les premiers textes du corpus, notamment l’extrait du Roman d’Énéas (doc.2), de La Divine Comédie (doc.3) et les mots du médiéviste Michel Zink (le roman

1er2-textes pour bac-en cours- avril-élève-avec mouvements.pagesObjet d’étude I : La poésie du XIXe siècle au XXIe siècle, parcours : alchimie poétique : la boue et l'or ! A. L’œuvre : Les Fleurs du mal de Charles Baudelaire 1. « Au lecteur » (extraits) 2. « Correspondances » 3. « Une Charogne » (extraits) B. Le parcours. Alchimie poétique : La boue et l’or 4. Aragon, « C », Les Yeux d’Elsa (1942) 5. Francis Ponge, « l’huitre », Le Parti pris des choses (1942)
 C. Lectures cursives

suis point auteur ») puis propose un court résumé qui pourrait correspondre à un paratexte, avec un changement d’énonciation («Passons maintenant à l’histoire. C’est une femme qui raconte sa vie »). - le narrateur interne prend la parole à la ligne 21 et son intervention présente des parallélismes avec celle du narrateur externe : c’est son amie qui lui suggère de « faire un livre à imprimer » (lignes 22-23) ; elle n’est pas écrivain (ligne 23 « mais je le gâterai si je l’écris » et n’a pas de style

Littérature Francaise LMDA06 Oeuvres littéraires Guilleragues – Les lettres portugaises Prévost – Histoire du chevalier des Grieux et de Manon Lescaut Rousseau – La nouvelle Héloïse Laclos – Les liaisons dangereuses Louvet – Mémoires Henri Coulet, Le roman jusqu'à la révolution. Le roman – Récit d’aventure 1775, style recherché, non réaliste, extravagant, peu apprécié au 17è et 18 è siècle, Réalisme psychologique – Histoire, Princesses de clef Fin du siècle – Pessimisme, méfiance de l'homme

Lumières : 1. Le siècle des Lumières : contexte historique et sens de la métaphore ; 2. L’esprit philosophique et la diffusion des idées. Analyse d’une image : Le frontispice de L’Encyclopédie. 11.09 Analyse de brefs extraits d’introductions ou de lettres d’écrivains des Lumières (Fontenelle, Montesquieu, Voltaire…), révélateurs des enjeux et des difficultés d’une écriture nouvelle et sous surveillance (cf. polycopié) 13.09 Module. Comment faire une lecture analytique de texte : présentation de

et la mythologie antique - qui auront perçu l’autonomie que commence à prendre le personnage par rapport à son créateur dans le texte C (lignes 8 et 9) - qui auront perçu la mécanique qui régit les gestes du patron de café dans le texte B II. COMMENTAIRE LITTERAIRE : texte de Marivaux (texte A), lignes 1 à 41 Eléments de corrigé I. Un début de roman complexe qui pique la curiosité du lecteur par : a) le titre  Vie de Marianne crée une attente, mais l’apparition du personnage est retardée. Elle

mythologie antique - qui auront perçu l’autonomie que commence à prendre le personnage par rapport à son créateur dans le texte C (lignes 8 et 9) - qui auront perçu la mécanique qui régit les gestes du patron de café dans le texte B II. COMMENTAIRE LITTERAIRE : texte de Marivaux (texte A), lignes 1 à 41 Eléments de corrigé I. Un début de roman complexe qui pique la curiosité du lecteur par : a) le titre  Vie de Marianne crée une attente, mais l’apparition du personnage est retardée

the sky is blue.  Tourism are not allowed to take a tour UNLESS they pay.  The locals will welcome the tourists provided they respect it. Heritage: B) Land and places of significance Art Beliefs Sacred, Rock art Grammar page 21: Permession Obligation Interdiction Can Must Have to Are not allowed Mustn’t Can’t 4) a- Tourist are not allowed to take photos. B- Visitors can climb Uluru provided they respect the place. C- Indigenous couldn’t stay on their

Ce descriptif rendant compte de l’ensemble du travail de l’année ainsi que le travail plus spécifique sur la première séquence consacrée à l’autobiographie, ont été réalisés par Alain GUERPILLON, agrégé de Lettres, pour ses élèves de 1ère L du Lycée Thiers à Marseille Travail de l’année : Classe de 1ère L – Liste pour l’E.A.F. 1ère Séquence : Rousseau