Lettre Motivations Aide Soignante

diplôme d’études universitaires scientifiques et techniques DMA : diplôme des métiers d’art DNAP : diplôme national d’arts plastiques s s s Prépa éco s Prépa sciences s Prépa lettres s Autres écoles s Beaux-Arts 2 L2 Architecture Prépa éco Prépa sciences Prépa lettres Compta-gestion DUT BTS/BTSA s s s DMA 2 Arts 1 s s s s s s Bac s LYCÉE OU ÉCOLE OU UNIVERSITÉ DNAT : diplôme national d’arts et techniques

Secrétaire de rédaction : Marie-Frédérique Cormand Assistante de rédaction : Danielle Belpaume RESPONSABLES DES RUBRIQUES : Qualité de vie : Christine Ferron La santé à l’école : Sandrine Broussouloux et Nathalie Houzelle Débats : Éric Le Grand Aide à l’action : Florence Rostan Études/Enquêtes : François Beck < francois.beck@inpes.sante.fr> International : Jennifer Davies Éducation du patient : Isabelle Vincent Cinésanté : Michel Condé et Alain Douiller Lectures – Outils : Centre de documentation

j’ai souhaité et pu obtenir que mon stage de troisième année se déroule dans un Centre de Soin Spécialisé pour Toxicomanes, auprès d’une assistante de service social. Lors de ce stage, j’ai été interpellée par la place du temps dans la relation soignant-soigné. D’une part, les suivis se font dans la durée, et il m’a semblé remarquer que les professionnels portaient une attention particulière au lien qui se mettait en place avec les personnes. Par exemple, un travailleur social est toujours

de rédaction : Marie-Frédérique Cormand Assistante de rédaction : Danielle Belpaume RESPONSABLES DES RUBRIQUES : Qualité de vie : Christine Ferron La santé à l’école : Sandrine Broussouloux et Nathalie Houzelle Débats : Éric Le Grand Aide à l’action : Florence Rostan Études/Enquêtes : François Beck < francois.beck@inpes.sante.fr> International : Jennifer Davies Éducation du patient : Isabelle Vincent Cinésanté : Michel Condé et Alain Douiller Lectures – Outils : Centre

dyspraxie visuospatiale, les troubles de la mémoire, l’hyperactivité, les troubles dysexécutifs. La dysorthographie semble aussi reliée à une absence de stratégies d'anticipation et de vérification. Signes d'alerte - Sauts de lettres - Inversions de syllabes - Mauvaise segmentation des mots - Ecriture en phonétique Vers qui se tourner ? Psychologue scolaire, RASED, orthophoniste pour un bilan , le médecin scolaire pour vérifier qu’il n’y a pas

méthodologique : Selon ce principe, «  tout phénomène social doit être analysé comme la résultante d’un ensemble d’actions individuelles. On ne peut comprendre le social qu’à partir des intentions des acteurs individuels, qu’en reconstruisant, les motivations des individus concernés par ce phénomène social18. Les acteurs disposent toujours des zones d’incertitude qui leur permettent de maximiser leurs besoins. Notre étude s’inspire également des ouvrages, rapports et articles ayant traité des questions

......... page 39 page 44 page 52 page 56 Nos Solutions de Qualité de Vie Nos Solutions de Qualité de Vie .......................... page 64 page 66 Nos Solutions de Services sur Site ...................... Nos Solutions de Motivation ................................ page 116 Nos Services aux Particuliers et à Domicile ........ page 127 Glossaire .............................................................................. page 132 Rapports 2010—2011 Rapport Annuel

situation sociale ou sociétale. Les associations et les structures fédérées au sein de l’Unassad sont diverses, tant par les publics qu’elles aident (personnes âgées, personnes handicapées, personnes malades ou familles) que part les activités déployées (aide à la vie quotidienne, portage de repas, accompagnement de fin de vie, hospitalisation à domicile, etc.). Cette diversification nous a placé au cœur du sujet et nous oblige à reconnaître la place importante qu’occupe la question du logement. L’Unassad

et cognitives intactes, sont engagés par une prise en charge éducative avec les éducateurs. La prise en charge thérapeutique s’exerce avec l’équipe soignante (psychologue, psychiatre, infirmière et psychomotricien) et la prise en charge pédagogique par les enseignantes. Ces trois dimensions sont indispensables pour mettre en œuvre une démarche soignante de travail visant à accompagner les personnes accueillies vers une prise de conscience de leurs ressources, leurs difficultés et les amener à se mobiliser

prise en charge partagée, afin de construire ensemble un projet individuel pour chaque enfant. Les aléas de la rencontre La rencontre avec ces enfants rime souvent avec crises de violence. Une violence souvent agit contre le soignant, que l'enfant peut retourner contre lui et/ou parfois contre d'autres enfants. Ces rencontres m'ont sensibilisée à l'importance de la notion de cadre, de contenance à différencier de la contention; mais également à celle de la souffrance en