Lettre à Visée Argumentative

qui a eu lieu en classe autour du thème de"l'émigration clandestine",rédigez le compte rendu critique de ce débat. Ce qu'il faut faire: 1.Exprimez le point de vue des partisans et celui des opposants en utilisant le lexique de l'accord et du désaccord et celui de l'émigration.exemple:partisan ,adversaire ,soutenir,rétorquer,juger etc.......... 2-Exprimez votre position pa rrapport à ce sujet.Pour cela utilisez certaines des expressions suivantes (les indices d'opinion):à mon avis,à mes yeux

L’argumentation : convaincre, persuader et délibérer 2. Définition 2.1 Qu’est-ce qu’argumenter ? L’objectif du discours argumentatif consiste à propos d’un thème (un sujet) de soutenir une thèse (un point de vue, une opinion) qui réponde à une problématique. Il faut convaincre un adversaire, soit pour modifier son opinion ou son jugement, soit pour l’inciter à agir. Quelques exemples pour mieux faire comprendre ces notions : Un thème est un sujet de discussion plus ou moins précis, délimité :

effets comiques.II Acte I scène 4 : du début à « mon mariage ».A Questions1 Quels effets comiques identifiez-vous concernant les Sotenville (la satire de la noblesse et de ses usages ridicules) puis Dandin (dans son effort de se faire entendre). Démontrez en analysant des citations clefs. 2 En quoi le personnage comique de Dandin est-il pathétique (suscite la pitié) en étant victime d’une forme de cruauté due à la bêtise et à la société ?

texte de Fredric Brown est un récit. En effet, on y retrouve un cadre spatio-temporel défini par l’occurence des termes « à cinquante mille années-lumière de chez lui » aux lignes 2 et 27, à « cette partie de l’univers » (l.6) et au terme péjoratif « cette saloperie de planète » (l.10). Mais le point de vue est aussi omniscient, le narrateur sait tout sur tout comme on le voit à la ligne 1 : « Il avait faim et il était gelé » ou encore « il faisait la guerre dans un monde étranger, en se demandant

(Copenhague, 1899-1965) est l’auteur d’une théorie du langage, dite glossématique, qui a inspiré un grand nombre de sémioticiens européens. La théorie glossématique constitue une description formelle des langues, un approfondissement et une tentative de formalisation très rigoureuse de structures linguistiques de la plupart des concept de F. Saussure. En essayant de préciser la dichotomie saussurienne langue/parole, Hjelmslev a proposé de dénommer "schéma linguistique" la langue et de désigner par usages

L’apologue et plus précisément les fables, vous semble t-il du genre mineur qui ne serait destiné qu’aux enfants ou à un public populaire ? L’apologue est un récit à visée argumentative qui a pour but d’illustrer une leçon de morale qui peut être formulée explicitement. L'apologue propose des personnages et des situations symboliques, par rapport à la morale que l'auteur veut en dégager. L apologue est donc un récit bref qui enseigne une morale. Il est très efficace étant donné de sa double fonction

la veille dame. Elle a été érigée à l’occasion de l’exposition universelle de 1889. Elle était vouée à être détruite à la fermeture de l’événement, mais elle a été sauvegardée in-extremis pour servir d’antenne à la télégraphie et à la radio naissante. De nos jours, c’est l’un des monuments les plus visités au monde. Elle trône fièrement dans le paysage de Paris. Avec sa forme longiligne, tout le monde s’accorde pour dire que c’est une belle réalisation et personne ne songerait à critiquer son esthétique

un cadre notionnel commun à tous les gens qui parlent d’argumentation, un partage d’un certain nombre de notions, concepts, de problèmes et de méthodologies ; un consensus sur un certain nombre de résultats acquis et sur un certain nombre de problèmes considérés comme “dépassés” ; une bonne structure de la communication dans le domaine (les gens doivent se lire, se critiquer, se réfuter). Force est de constater que ces conditions sont loin d’être réunies actuellement (à l’exception peut-être du

4 : Les liaisons dangereuses, lettre 141 ; du début à « adieu tout simplement... » La Marquise de Merteuil au Vicomte de Valmont. ___Mon Dieu ! Vicomte, que vous me gênez par votre obstination ! Que vous importe mon silence ? croyez-vous, si je le garde, que ce soit faute de raisons pour me défendre. Ah ! plût à Dieu ! Mais non, c'est seulement qu'il m'en coûte de vous les dire. ___Parlez-moi vrai ; vous faites-vous illusion à vous-même, ou cherchez-vous à me tromper ? la différence entre

Le Procès de Folcoche Séquence proposée par Mme Julie Clémençon, professeur agrégée au collège Diderot de Sorgues, pour ses élèves de 3ème. (Cette séquence prend place après une séquence consacrée à l’autobiographie et avant celle consacrée à l’argumentation) Œuvre intégrale étudiée : Vipère au poing d’Hervé Bazin OBJECTIFS GENERAUX : • Endosser le rôle d’un avocat qui prépare sa plaidoirie / son réquisitoire pour/contre Folcoche. • Comprendre le déroulement d’un procès et découvrir le rôle