Lexique théâtral

un pot » ( ). Vautrin au passage détruit tout : le couple, la famille (à travers le double exemple de Rastignac lui-même et de Goriot), les rapports humains, les valeurs morales, dans une société où l’argent est la clé de tout (observez comment le lexique de l’argent et les sommes chiffrées contamine l’ensemble de son discours). La violence du langage de Vautrin traduit sa lucidité et son combat contre un ordre social qui l’a placé en marge et qu’il entend manipuler à son profit. Son discours révèle

• Les hyperboles et oppositions qui intensifient l’émotion. • Les ellipses narratives qui laissent deviner l’horreur de la situation. • La ponctuation expressive : questions oratoires, exclamations… · Le registre tragique Il est lié au genre théâtral de la tragédie, mais on peut également le rencontrer dans le roman ou la poésie. Proche du régistre pathétique, il met en scène des situations où lhomme est écrasé par une instance supérieure à lui (Dieu, l’État, la morale…). On peut le reconnaître

constructions superlatives, lexique laudatif et mélioratifs, qui souligne le côté exceptionnel de ces personnages, tout semble concourir à nous montrer que “cette aventure avait quelque chose de galant et d’extraordinaire”. - (TRANSITION ORALE) Plus qu’un simple “cadre” de la narration, la cour est un des acteurs majeurs de cette scène de coup de foudre, qui est comme “encadrée”, dirigée par le roi et les reines : cette rencontre a manifestement un aspect théâtral. Nous allons maintenant examiner

Confession de rousseau la fessée I – Un aveu difficile à faire I – Un aveu difficile à faire 1) Lexique employé Fessée : « punition des enfants » l ; 397 « menace d’un châtiment » l ; 399 « châtiment » l.402, 422, 429 « correction » l. 413 « traitement » l. 405 « récidive », « seconde fois » l. 418 et l. 421 L’auteur cherche à rendre vague, à rendre flou le mot : « fessée »en utilisant des euphémismes. « je me conservais pur de toute souillure » l. 437. Il veut dire par cette

de Roman Polanski (2011), ou de Ridicule, de Patrice Leconte (1996). — Dossier : « Sujets d’exposés », p. 179. — Dossier : « Vers l’écriture personnelle (fiche méthode et entraînement) », p. 183-185. 2 3 4 Supports — Anthologie. — Dossier : « Lexique : du langage classique au parler numérique », p. 161-163. — Dossier : « Qu’est-ce que le numérique ? », p. 163-165. — Dossier : « Sujets d’exposés », p. 179. 1 Séances Paroles, échanges, conversations et révolution numérique — Exposer des connaissances

interprète la perspective actionnelle du CECR en proposant des tâches communicationnelles réalistes et un entraînement aux stratégies correspondantes. Cet enseignement organisé tient aussi compte des Niveaux pour le français (B1) pour spécifier le lexique et la grammaire visés. On sait que ces descriptions de référence servent de base à la création des épreuves du DELF. 1 SITUATIONS D'ENSEIGNEMENT CONCERNÉES PAR ALORS ? Alors ? volume 3 est le produit d'un certain nombre de choix : • choix de

s'adresse à son public (il a besoin de lui) V.15-16. Le hérisson rentre en scène par Amitié (voisin). V.17 & 18 rythme rapide + enjambement qui montre la rapidité à venir {text:soft-page-break} en aide au renard. → Les mouches : Décrit avec un lexique de multitude teinté par des connotations guerrières. → Métaphore filée tout au long de la fable du Mangeur. V.8,11,22,25 = Unifie la fable. La Fontaine donne l'impression d'être partie prenante de son récit. Un adjectif revient : "Importun" = Même

SEQUENCE 8 : LE MONSTRE AU THEÂTRE Lecture analytique n°16 RACINE, Phèdre, 1677, acte II, scène 5. !!! La flèche  introduit des remarques portant sur la représentation (perspective importante puisque le texte théâtral est un texte à représenter et que votre objet d'étude insiste sur ce point : « Le théâtre, texte et représentation) Quelques éléments pour une introduction : Présentation de l'auteur et de l'oeuvre : Racine, célèbre dramaturge de la fin du XVIIe siècle. Auteur de Phèdre

caractère exceptionnel de l’éducation donnée à Mlle de Chartres ; explique par ailleurs l’enjeu du roman. • « agréable » ≠ « dangereux » → point de vue pessimiste sur « l’amour », particulièrement sur « l’amour galant ».  Eloge de la vertu avec un lexique mélioratif évoquant les états qui accompagnent la vertu : « tranquillité » (l.15), « éclat » (l.15), « élévation » (l.16).  Blâme quant au comportement général des hommes avec une énumération de caractéristiques péjoratives : « peu de sincérité

l’expression du doute. • Les modes et les temps verbaux de l’irréel. Le registre réaliste Fréquent dans le genre romanesque, le registre réaliste correspond au choix de personnages et de situations ordinaires. Il pourra ainsi se caractériser par un lexique référentiel en rapport avec certains milieux. Soucieux d'authenticité, le vocabulaire est parfois argotique et s'applique de préférence à la matière (décors, objets) ou au corps. Les mouvements littéraires: La Renaissance; XVIe siècle.