Liberté d'enseignement

livre est un classique de la littérature américaine, étudié à ce titre dans de nombreux collèges et lycées des États-Unis, et régulièrement cité en tête des classements des critiques et libraires. Elle reçoit en 2007 la médaille présidentielle de la liberté du président américain George W. Bush pour sa contribution à la littérature. Années d'études Nelle Harper Lee naît le 28 avril 1926 à Monroeville, une ville de 7 000 habitants dans le sud-ouest de l'Alabama. Son père, Amasa Lee, est avocat et

valeur morale de ce texte est très forte dès son adoption mais va perdre peu à peu sa valeur juridique. Ce n’est qu’en 1946 qu’elle est rappelée par le préambule de la Constitution de 1946 qui énonce : « Il réaffirme solennellement les droits et libertés de l’homme et du citoyen consacrés par la Déclaration des droits de 1789 ». Cependant, l’élaboration de ce texte va se compliquer du fait d’un tripartisme presque égalitaire au sein de l’assemblée : selon les socialistes et les communistes, il

l’autorité significatives pour l’enseignement scolaire. Il part de l’autorité pédagogique indispensable à la conduite de la classe. Puis il évoque l’autorité statutaire caractérisée par le devoir d’organiser et de maintenir les conditions optimales d’enseignement. Enfin il montre l’importance de l’autorité liée à la transmission culturelle permettant au jeune de s’orienter dans le monde. Il montre que le développement de l’autonomie des jeunes et l’allongement du temps de scolarisation répond à cette époque

Bade-Wurtemberg, Bavière, Berlin, Brandebourg, Brême, Hambourg, Hesse, Mecklembourg-Poméranie occidentale, Basse-Saxe, Rhénanie du Nord/Westphalie, Rhénanie-Palatinat, Sarre, Saxe, Saxe-Anhalt, Schleswig-Holstein et Thuringe, ont parachevé l'unité et la liberté de l'Allemagne par une libre autodétermination. 3 La présente Loi fondamentale vaut ainsi pour le peuple allemand tout entier. I. LES DROITS FONDAMENTAUX Article 1 [Dignité de l'être humain, caractère obligatoire des droits fondamentaux pour la

classification : répartition dans des établissements pénitentiaires selon différents critères (âge, sexe, gravité de l'acte, etc.) ; modulation : où le déroulement de la peine passe par différentes étapes (privation de liberté, assignation à résidence suivi de libération conditionnelle avant la liberté) ; travail : comme obligation et comme droit (tout condamné a le droit de travailler plus que l'obligation de travailler), le travail pénitentiaire pourrait contribuer à la réinsertion professionnelle des détenus[2]

SOCIAL A. REPERES HISTORIQUES La France sort de la période de la revanche et s’ouvre vers l’étranger, les esprits changent. A cette époque, c’est essentiellement la bourgeoisie qui gouverne, le souci est d’instruire les jeunes aux affaires et à la liberté d’entreprise. On entre dans une époque où l’économie est florissante. Au niveau politique, il y a une succession de président de la république dont le pouvoir exécutif n’est pas important. Cette période finit avec le début de la 1ère guerre mondiale

révolutions américaine et française, a un caractère inéluctable. La réflexion de Tocqueville nous amène naturellement à étudier quelles sont les conditions et les conséquences de la démocratie et comment rendre compatible l’idéal d’égalité et la liberté. Dans une perspective plus proche de nous, on peut se demander sir la montée de l’individualisme à laquelle nous assistons aujourd’hui n’est pas une menace pour la société démocratique comme le craignait Tocqueville ?!! è L’auteur : Alexis de Tocqueville

suivie. S’ensuivra la laïcisation du personnel, les instituteurs dans les écoles de garçons, un remplacement plus long et plus difficile des religieuses des congrégations dans les écoles de filles. Les congrégations seront finalement interdites d’enseignement… L’enseignement public devient laïc : l’église avait inventé l’école, les collèges les universités, la laïcité les sécularise… En même temps sera réalisée la séparation entre l’église et la société. Les Républicains donneront ses symboles

Les droits des lycéens : Depuis 1991, les lycéens bénéficient de droits garantis, individuels et collectifs: Droits individuels : - Droit au respect de leur intégrité physique - Droit au respect de leur liberté de conscience - Droit au respect de leur travail et de leurs biens Les lycéens sont libres d'exprimer leur opinions, dans un esprit de tolérance et de respect d'autrui . Les droits collectifs : Les lycéens en disposent de quatre Ils doivent néanmoins respecter deux principes essentiels

l'existence des CT et dispose "qu'elles s'administrent librement par des conseils élus au suffrage universel" (art. 87) sous le contrôle administratif des délégués du Gouvernement dans les départements (art. 88), en prévoyant un programme d'extension des libertés départementales et municipales devant être organisé par des lois organiques (art. 89). La libre administration se distingue de la décentralisation par le fait qu'elle "s'affirme non seulement par rapport à l'Etat mais aussi par rapport aux autres