Lieux Dans Madame Bovary

longueur du roman est, selon nous, une difficulté de lecture pour les élèves. Un enseignant peut donc leur demander de tenir un journal de lecture pour se créer des repères par rapport à l’histoire. Il peut, en même temps, leur demander de relever les lieux par lesquels Rémi passe pour recréer son itinéraire avec eux. Cela permettra de mieux comprendre l’histoire de même que de se pencher sur les façons de vivre au XIXe siècle. Les rencontres de Rémi avec maints personnages fournissent la possibilité

poétiques mis à jour. * Abandon du bon goût au profit de l’expressivité : recherche de contraste, exagération,mélange des niveaux de langues. REALITE IDEALISEE < IMPORTANCE DU HEROS 5.2Réalisme Précurseurs : Stendhal, Balzac, Hugo (citat° de lieux et de vérités historiques réels) Frères Goncourt = journalistes -> journal = témoignage de la vie culturelle au XIX Artistes : Maupassant, Flaubert Objectif : refléter la réalité telle qu’elle est >< romantisme. * Pas d’idéalisation

ralentissements du récit quand semblait s’éloigner la fin tant attendue. Ces pauses dans le déroulement de l’action ont pour nom discours, considérations, portrait et surtout descriptions. En effet les écrivains proposent souvent des peintures de lieux très précises dans leurs romans. Certains lecteurs ont le sentiment qu’elles sont inutiles ; d’autres en revanche, considèrent qu’elles jouent un rôle essentiel. Les descriptions sont-elles seulement du remplissage, délayent-elles le récit ou au contraire

des progrès de la science, surtout de la théorie de l'évolution des espèces (travaux de Buffon ou Geoffroy de St Hilaire). • Ex : Balzac commence le roman Illusions perdues par une présentation des nouvelles presses à imprimer. Flaubert, dans Madame Bovary, aborde la question du progrès à travers le personnage du pharmacien Homais et choisit des personnages parmi les classes défavorisées. • Ses caractéristiques : le réalisme veut reproduire avec exactitude ce qui, jusque-là, n'était pas considéré

situations |utilisation style indirect libre |- utilisation d’un langage énigmatique | | |poésie | |- amplification épique des lieux, des | | | | | |personnages, des objets. |

sentiments personnels. Les thèmes qui prédominent sont la solitude et le mal-être, l’engagement social, le dégoût du présent et l’envie d’un retour vers le passé lointain. Le Romantisme s’ouvre alors aux époques révolues telles que le Moyen-âge et aux lieux éloignés et exotiques tels que l’Orient. La poésie lyrique, le drame théâtral et le roman sont les formes privilégiées de ce mouvement littéraire. Concernant la poésie romantique, elle met en avant les états d’âme du poète, qui parle à la

Barbe-bleue moderne, celui qu'on appelait le "tombeur de la Commune" : Adolphe Thiers. A la suite de cette allégorie, Rimbaud développe l'idée de la violence par le mot "abattoirs" qui évoque simultanément l'abattage des bêtes (violence éternelle) et les lieux où, pendant la bien nommée "Semaine sanglante", on exécutait en masse les communards (violence actuelle); puis, par le mot "cirques" qui évoque à la fois les jeux du cirque où les romains martyrisaient hommes et animaux (violence éternelle) et les

que la peinture, ont toujours été des moyens efficaces d’exprimer l’exacte vision de leur auteur. En étudiant les trois documents soumis à notre étude, ‘’Eugénie Grandet, début de roman’’ de Balzac, ‘’Un enterrement a Ornans’’ de Courbet ; et ‘’Madame Bovary, début de la seconde partie’’ de Flaubert, il découle de cette analyse les deux questions suivantes. Ces documents, sont ils réellement descriptifs et correspondent ils à la réalité  provinciale? Ou bien, offrent ils une vision davantage moqueuse

père Goriot » « les illusions perdues » Les rougon-Macquart : « la Bêtes humaines » « l’assommoir » « madame Bovary » « l’éducation sentimentale » « Bouvard et Pécuchet » Zola Romans Flaubert Romans Le romantisme :  Exprimer une sensibilité nouvelle du Moi dans son rapport à Dieu, à la nature et aux aspirations du peuple  S’ouvrir au charme d’époques révolues (Moyen-âge), de lieux éloignés (l’orient), du mystère et de l’inconnu (goût pour le fantastique).  Libérer l’art et la littérature

l’amour, le courage, etc.). De plus, il peut s’identifier au personnage principal pour vivre par l’intermédiaire des livres de nouvelles expériences positives. Il pourrait par exemple s’identifier au capitaine Némo du livre de Jules Verne Vingt mille lieux sous la mer pour vivre les expériences du héros (parcourir les océans, rencontrer des animaux extraordinaires) qui permettent de se sortir du quotidien. Ensuite le lecteur ne va pas toujours pouvoir ou vouloir s’identifier au personnage principal