Linguistique Cognitive

Cahiers de praxématique 31  (1998) Linguistique et représentation(s) ................................................................................................................................................................................................................................................................................................ Bruno Maurer et Pierre-Yves Raccah Présentation : Linguistique et représentation(s) .............................................

Université Paris-Descartes Faculté des Sciences Humaines et Sociales – Sorbonne Département de linguistique générale et appliquée Quelles utilisations des TICE pour l’apprentissage du français langue étrangère au niveau A1.1 ? Analyse d’usages de formateurs et d’apprenants adultes migrants peu ou pas scolarisés Aurélie Beauné Mémoire de Master 2 de Didactique du français langue étrangère et interculturalité, Analphabétisme et illettrisme Sous la direction de M. Véniard Année universitaire

´etant l’incarnation de la perfection linguistique, sa maˆıtrise ´etait consid´er´ee comme l’objectif ultime auxquels devaient tendre les apprenants. Mais aujourd’hui, le niveau 4 a majoritairement disparu des manuels, en mˆeme temps que la d´esacralisation de la litt´erature l’a mise sur un pied d’´egalit´e avec les chansons et articles de presse. La litt´erature n’est plus qu’un document authentique comme les autres, qui n’aurait donc pas plus d’int´erˆet linguistique que les autres3 . Selon Amor S´eoud

reprenant le concept avancé par D. Anzieu de « signifiant formel » Nathan introduit la notion de « contenant formel ». Les caractéristiques des contenants formels est que ce sont des objets, des rythmes, des images, complètement étrangers à l’univers linguistique et qui ont la fonction de contenant, dans le sens où ils ne sont pas combinables entre eux mais autorisent des combinaisons d’éléments plus complexes. En d’autres termes, ils ne possèdent aucun sens, mais permettent la construction de sens, leur

Lyotard, Jacques Derrida). De plus, il serait fastidieux de citer toutes les disciplines auxquelles font appel les historiens de l'art, de l'histoire culturelle, sociale, à l'anthropologie de l'art ou culturelle en passant par l'esthétique, la linguistique, l'économie de la culture, la théorie de la littérature, la communication ou la médiologie, les Visual, Gender, Cultural ou Queer studies, et des diverses études comparées, conséquences des nouvelles questions épistémologiques contemporaines.

Lyotard, Jacques Derrida). De plus, il serait fastidieux de citer toutes les disciplines auxquelles font appel les historiens de l'art, de l'histoire culturelle, sociale, à l'anthropologie de l'art ou culturelle en passant par l'esthétique, la linguistique, l'économie de la culture, la théorie de la littérature, la communication ou la médiologie, les Visual, Gender, Cultural ou Queer studies, et des diverses études comparées, conséquences des nouvelles questions épistémologiques contemporaines.

la langue qu’un profane pourrait comprendre ou parler et ne partage pas les mêmes traits linguistiques du français que l’on retrouve dans les journaux, c’est une langue 8    Haidar, Mehdi. L’enseignement du français à l’université marocaine. Le cas de la filière Sciences de la Vie et Sciences de la Terre et de l’Univers - 2012 spécialisée qui comporte des caractéristiques et des spécificités linguistiques propres à chaque domaine dans lequel elle est utilisée. Justement, les étudiants à l’université

Morgan (1818-1881) la famille est le socle de bas - Pour Emile Durkheim (1858-1917) et Marcel Mauss (1872-1950) c’est la religion. - La finalité de l’A c’est comprendre La Linguistique : le secret du langage - Langage : support de la pensée ? - Instrument de communication Sciences cognitives - Etude des mécanismes de la pensée en générale La sociologie : la construction de la société - C’est la science qui cherche à comprendre et à expliquer l’impact du social

DEDICACES tel-00496990, version 1 - 2 Jul 2010 A la mémoire de mon père. A ma mère. Table des matières TABLE DES MATIERES INTRODUCTION………..…………………....……………………………………… PREMIERE PARTIE CADRAGE GENERAL ET ETUDE PRELIMINAIRE DE LA CONSCIENCE LINGUISTIQUE DES IMMIGRES/NON-IMMIGRES CHAPITRE 1 8 12 13 13 14 16 17 19 21 21 23 26 29 32 33 35 37 39 41 41 43 44 45 46 49 49 50 51 53 55 CADRE GENERAL DE L’ETUDE......................................................................................

LA DESCRIPTION DU SENS ......................................................... 1.1. La langue comme système de signes ........................................... 1.2. La conception dyadique du signe linguistique ............................... 1.3. La conception triadique du signe linguistique ............................... 1.4. Sens et signification ................................................................... 1.5. Les ordres de description d'une langue naturelle .....................