Linguistique Cognitive

en 1980 esquisse les contours d'une "pédagogie de la compétence". Reboul s'appuie explicitement sur les propositions de Chomsky, avec une lecture particulièrement fine des propositions de ce dernier. Rappelons que Chomsky, dans le domaine de la linguistique distingue la compétence de la performance. Pour ce dernier, la performance renvoie aux phrases que le sujet produit. Or, la maîtrise d'une langue ne se résume pas à la somme de ces performances, c'est-à-dire à pourvoir répéter un certain nombre

15.09.09 Psychologie Cognitive CHAPITRE 1 : L’étude de la mémoire 1-Distinction entre mémoire à long terme et mémoire à court terme 1-1. Mise en évidence de la distinction entre mémoire à court terme et mémoire à long terme Mémoire court terme : de 20 à 30 s. Mémoire long terme : > à 20/30 s. 1-1-1. Les effets sériels  Technique qui permet de distinguer 2 stockages : long terme et court terme. Elle consiste à faire mémoriser une liste de mots que les participants doivent redonner dans n’importe

..................................................... 31 L'éternel retour de l'interaction ! .................................................................................................... 32 L' 34 Théories de la communication et sciences cognitives ......................................37 Liste des figures Figure 1. Canaux de communication : Figure 2. Principales caractéristiques d'un système de communication : Figure 3. Caractéristiques d'un langage : Figure 4. Caractéristiques du langage

longtemps, le contenu des programmes s’est limité au seul code linguistique (conjugaison des verbes, formation des adjectifs etc.). Les temps ont changé : la composition des sociétés s’est transformée ; les besoins et les intérêts des apprenants se sont modifiés ; les théories de l’enseignement et de l’apprentissage d’une langue non maternelle et bien d’autres disciplines encore, comme la sociologie, la psychologie et la linguistique ont grandement évolué et la pédagogie s’est, pour ainsi dire, réinventée

L’intelligen Bibliographie : La perception de Marion Luyat edition Dunod 2009 Psychologie chapitre sur l’intelligence et psychologie cognitive. 1. Introduction et généralités Définitions L’intelligence est un concept, pas une chose concrète. Nous ne connaissons pas sa nature foncière, nous la connaissons par ce qu’elle nous permet de faire : Etablir des associations appropriées entre les évènements, tirer correctement les conséquences de prémisses, résoudre des problèmes, s’adapter

Diapo 1 LES CONCEPTS DE BASE EN PSYCHOLOGIE COGNITIVE Diapo 2 PLAN 1 - Qu’est-ce que la psychologie cognitive? 2 - Naissance de la psychologie cognitive Contexte scientifique Développement théorique et conceptuel dans les autres sciences : - La machine universelle de TURING Théorie de l’information de SHANNON La guerre : WIENER et la cybernétique, Von NEUMAN, Mac CULLOGH 3 -Traitement de l'information - Architecture cognitive : ATKINSON et CHIFFRIN - Notion d’information - La représentation Représentations

sur certains registres de tâches qu'un être humain). On pourra consulter l’opuscule de la même série « Les machines pensentelles » pour une discussion autour de cette question. Par ailleurs, l'IA entretient des échanges fructueux avec les sciences cognitives, car, d'une part elle fournit de nouveaux repères, points de comparaison pour la compréhension de l'intelligence, et d'autre part elle peut s'inspirer de ce que l’on sait du fonctionnement du cerveau et de la façon dont l'homme raisonne, même si

RABATEL, Université Claude-Bernard, Lyon 1 Remerciements Ce travail résulte de mes années d’études scolaires et universitaires au cours desquelles j’ai pris goût pour la langue française et me suis passionnée pour cette discipline qu’est la linguistique. Je tiens particulièrement à remercier, ici, Monsieur le Professeur André PETITJEAN sans qui je n’aurais pas eu le plaisir de découvrir les œuvres dramatiques et plus particulièrement celles de Bernard-Marie Koltès. Je le remercie aussi pour

forme linguistique de l’expression de la pensée. Voilà pourquoi la syntaxe s’adresse très souvent à la logique – science étudiant les lois de la formation de la pensée. 1.1. Trois approches à l’étude de la proposition. Toute proposition exprime les pensées et les sentiments de l’homme apparus comme résultat de ses contacts avec le monde extérieur. Voilà pourquoi une proposition (comme toute autre unité syntaxique) est caractérisée par l’interaction de trois facteurs : formes linguistiques, formes

D. Andler. Logique, raisonnement et psychologie 1 In J. Dubucs & P. Lepage, dir., Méthodes logiques pour les sciences cognitives, Paris : Hermes, 1995, pp. 25-75. Repris dans D. Andler, dir., Introduction aux sciences cognitives, Paris : Gallimard, nouv. éd. 2004, pp. 31-405. LOGIQUE, RAISONNEMENT ET PSYCHOLOGIE Les rapports entre logique et raisonnement ont longtemps été fort étroits. Ce commerce s’était établi à l’abri de la digue que Frege, Husserl et leurs successeurs avaient érigée