Linguistique Normative

- La méthodologie de « la méthode directe » A partir des années 1870, une interminable polémique va opposer les traditionalistes aux partisans de la réforme directe jusqu’en 1902, date à laquelle des instructions officielles imposeront d’une manière autoritaire l’utilisation de la méthodologie directe dans l’enseignement national, ce que C. Puren nomme “le coup d’état pédagogique de 1902”. Elle est considérée historiquement comme la première méthodologie spécifique à l’enseignement des langues

autres, de figer, par les vertus « réifiantes » du mot, une réalité placée au centre de rapports de force en matière de quête d'identité, de polémique culturelle et sociolinguistique, d'anathèmes religieux... L'étude du mot « arabe » montre que le linguistique, conçu comme l'objet d'un enjeu de projet social et politique, fait éclater de toutes parts le cadre conceptuel du signe. Du côté du signifiant, il s'incorpore dans des figures emblématiques qui lui confèrent une coloration contextualisée. L'islamisation

phénomènes de longue durée historique dans lesquelles elle se retrouve prise comme les méthodologies antérieures, et dont il me paraît indispensable de tenir compte pour comprendre sa 1 . Voir aussi, par exemple, le numéro 100 des Études de Linguistique Appliquée, consacré à l'approche communicative (à paraître en 1996). 2 propre évolution entre les années 1970 et 1990, et la situation dans laquelle elle se retrouve face à l'éclectisme actuel. 1. L'alternance systématisation/désystématisation

mot qui précede un substantif pour créer un groupe nominal. Ils sont toujours placés à gauche donc avant le nom ou avant son épithète qu’ils introduisent et s’accordent avec lui. Le déterminant est apte à transformer n’importe quel élément linguistique en substantif. On distingue deux groupes de déterminants : Les déterminants obligatoires et les déterminants facultatifs. I.a Les déterminants obligatoires Les déterminants obligatoires sont les déterminants qui ne sont pas combinables

Les méthodes d’enquête les plus connus et les plus praticables en linguistique ainsi qu’en sociolinguistique remettent en évidence deux grands moyens d’approches du terrain ; le questionnaire et l’interview. Le premier est un ensemble de questions données à des informateurs dans le but de répondre selon leurs représentations sur des sujets linguistiques. C’est un instrument d’enquête qui se pose sur l’observation indirecte où l’enquêteur n’assiste pas aux performances langagières. Le second implique

Université Lumière Lyon-II – Département des Sciences du langage MASTER 1 FLES – LINGUISTIQUE DE L’ORAL 4DCKLIO2 Recueil d’exercices BRUNO MARTINIE Année universitaire 2009-10 1. LES « FAUTES » DE GRAMMAIRE comparez les informations morphosyntaxiques apparaissant à l’oral et à l’écrit. Qu’observez-vous ? – oOo – 1.2. Le ne de négation en français constitue une variable sociolinguistique classique. Dans le tableau ci-après, figurent des pourcentages concernant l’utilisation de ne en

Londres - www.royaume-uni.rgroomfinder.com pour les logements au Royaume-Uni - www.location-madrid.com pour les logements à Madrid Le client doit remplir un formulaire précisant leurs besoins en logements, en services ( jobs, stages, apprentissage linguistique) et leurs contraintes en terme de temps( date de départ, durée du séjour) et de budget. La responsable des réservations enregistre ces informations dans une base de données et commence à faire la prospection de logements en contactant les agences

Ionesco Rhinocéros Contexte Vie d’Eugène Ionesco (1912-1994) Il naît en Roumanie d’un père roumain et d’une mère française. Il passe son enfance en France jusqu’à ses 13 ans, puis retourne en Roumanie avec son père en raison du divorce de ses parents. Il y poursuit de brillantes études supérieures. Après son mariage, il retourne s’installer en France en raison de la montée du fascisme en Roumanie. Il crée sa première pièce en 1950. D’autres suivront, mais il lui faudra attendre quelques

ou la litote, l’antithèse ou l’oxymore), soit leur sonorité (allitération, paronomase par exemple) soit enfin leur ordre dans la phrase (anaphore, gradation parmi les plus importantes). Elles se caractérisent par des opérations de transformation linguistique complexes, impliquant la volonté stylistique de l'énonciateur, l'effet recherché et produit sur l'interlocuteur, le contexte et l'univers culturel de référence également. Chaque langue a ainsi ses propres figures de style ; leurs traductions posent

|EXPRESSION ET COMMUNICATION |REFLEXION ET ANALYSE |CONNAISSANCES | |Lecture correcte et expressive. |Compréhension du texte. |Savoirs linguistiques et littéraires. | |Qualité de l’expression, niveau de langue. |Prise en compte de la question. |Connaissances culturelles en lien avec le | |Qualités de communication et conviction. |Construction, argumentation et