Linguistique théorique

élargissement des champs disciplinaires de référence: – Dépassement de la linguistique appliquée – Recours à psychologie, sociologie, etc. • Au milieu des années 80: introduction de l’expression « enseignement apprentissage » Brève histoire des didactiques disciplinaires: la didactique des langues • Quatre périodes: – 1968-1976: didactique = méthodologie – 1976 : moment charnière, reformulation théorique et fin de la linguistique appliquée – 1977-1985: création de la didactologie, production de

parlers argotiques ’’, c'est-à-dire à des variétés ou des modes d’expressions et de communication plus ou moins spécifiques, parlés par des groupes de jeunes à l’échelle d’une bande, d’un quartier, d’une ville, voir d’un pays. Parmi les critères linguistiques qui ont été avancés pour permettre de distinguer entre différents types de langues secrètes et d’argots, on note une plus grande transformation morphologique et phonologique dans les langues secrètes alors que les argots se caractériseraient essentiellement

l’intention esthétique 2/ La défamiliarisation, clé de voûte de la conception formaliste de l’art. - art et vie - le procédé : défamiliarisation 3/ La fonction de l’art. CONCLUSION - contexte positiviste et approche philosophique - linguistique, formalisme et structuralisme - la contextualisation évacuée : un manque ? - ancrage personnel : similitudes avec l’esthétique du mouvement BIBLIOGRAPHIE INTRODUCTION - Maths : ensemble A en extension : A = {5, 10, 15, …995} en

INTERACTION PÉDAGOGIQUE ET DIDACTIQUE DES LANGUES (DE LA CLASSE DE FLE A LA CLASSE DE FLM) Si la communication constitue indiscutablement l'une des lignes de force du renouveau en didactique des langues depuis une vingtaine d'an nées, ses referents théoriques et ses techniques pédagogiques ont changé : alors que les travaux structuralistes s'ordonnent autour de notions comme outil ou fonction de communication, la nouvelle matrice pragmatique se construit en intégrant les concepts de situation, dénonciation

souvent les compétences qui ont trait à la maîtrise des langues et à la connaissance des divers domaines de spécialisation. Au pôle opposé, on retrouve, même parmi les gens du métier, ceux qui prétendent que les compétences linguistiques et la connaissance des aspects théoriques du domaine n’aident en rien le traducteur dans l’exercice quotidien de son métier. Les tenants d’un tel postulat prétendent que pour traduire, il suffit de posséder quelques connaissances des langues étrangères et d’avoir quelques

"éc/artS, 3 (2002)" éc/artS, 3, 2002 - Version préliminaire Espaces sémantiques et représentation du sens Bernard Victorri Introduction Les nouvelles technologies de l’information sont en train de transformer profondément la recherche en linguistique. En effet, l’existence et la disponibilité de ressources électroniques de grande taille (très gros corpus, dictionnaires de toute sorte) permettent de développer des méthodes d’étude de la langue qui étaient encore impensables il y a dix ans. En

Manuel de formation pratique pour le professeur de FLE fait référence à la communication et ses différents aspects. Il s’agit d’identifier les théoriques suivantes : le non-verbal en classe de langue, l’énonciation, les actes de parole et les compétences communicatives langagières. La communication non verbale est le complément des codes linguistiques qui aide á avoir des échanges plus effectives en langue étrangère. L’approche des données de la communication non verbal utilisent des outils

1Bien que l’analyse du discours n’ait émergé que dans les années 1960, aujourd’hui nous avons facilement tendance à considérer que son existence va de soi et à travailler à l’intérieur de tel ou tel cadre théorique ou méthodologique sans nous interroger sur les caractéristiques de l’ensemble de ce champ, sans doute parce qu’il apparaît particulièrement hétérogène. Dans cet article nous allons nous efforcer de prendre quelque recul en mettant en évidence un certain nombre de partages de divers ordres

sociolinguistique, de manière très générale, comme l’étude des rapports entre langage et société, ou l’étude du fonctionnement social du langage. Toutefois, comme cette discipline s’est “ davantage constituée autour d’une communauté d’analyse que d’un objet théorique précis ”(Espéret, 1987, p. 338), il n’est pas inutile de souligner d’emblée la diversité de ses champs d’étude privilégiés. Deux grands types de problématiques : (a) La sociolinguistique s’intéresse d’une part aux variations sociales du langage,

comme la science comparative de la littérature, une branche des sciences humaines et sociales qui se propose d'étudier les productions humaines signalées comme œuvres littéraires, sans que soit définie au préalable quelque frontière, notamment linguistique, que ce soit. Il ne s'agit pas tant de " comparer des littératures " que de questionner la littérature (au sens de collection d'œuvres) en plaçant chaque œuvre, ou chaque texte, dans des séries élaborées par le chercheur, qui interrogent la singularité