Lire Pour Vivre

et du son. * Vivre la coopération et le plaisir d'apprendre. Situation déclenchante : * Sonoriser un album qui plait beaucoup pour pouvoir réécouter l’histoire; * Mettre du son autour d’une histoire pour faire une surprise aux élèves de petite section. Démarche : * Choisir des objets, les gestes pour réaliser des bruitages écrire la manière de les utiliser (succession, simultanéité, alternance) * Ecrire une partition pour des objets sonores (savoir lire et reproduire la partition)

Mon très cher ami, Combien de temps nous reste-t-il à vivre ? Le temps n’a plus reste semblerait-il. Je t’avoue que je ne suis pas sceptique sur l’avenir. Il n’y aucune euphorie aujourd’hui pour en parler, remettons cela à demain, si le temps existera toujours dans cet espace terre-monde. Je te remercie pour ta dernière lettre, elle qui m’a aidée à comprendre la notion des besoins dans les quartiers défavorisés. Pardonne-moi mon ami de ne pas t’avoir

LECTURE CURSIVE N°3 1ère G2 Objet d’étude le roman Parcours : « Personnages en marge, plaisirs du romanesque » Que dois-je lire ? Je choisis un roman parmi les cinq proposés:  Le comte de Monte-Cristo , Alexandre Dumas (tome I) (1844)  Nana, Emile Zola (1880)  Le ravissement de Lol V. Stein , Duras (1964) Folio  Le parfum , Süskind (1985) ; Livre de Poche  Du domaine des murmures, Carole Martinez (2011) Folio Au fil de ma lecture, je tiens un carnet de lecture qui comportera

d'un jeune couple, Rosemary et Guy qui cherchait un logement. Ils ont trouvé un offre dans le bâtiment de Bramford. Malgré les nombreux avertissements de Hutch qui essayait de les convaincre de ne pas y aller vivre dans cet édifice hanté. Mais Rosemary et Guy ont pris la décision d'aller vivre dans le Bramford. Là-bas, ils ont fait connaissance avec leurs voisins, les Castevets. Curieusement, Guy y allait plus fréquemment que Rosemary. Mais un jour, Guy eus l'envie d'avoir un enfant. Durant le sommeil

Est-ce que j'essaie de m'identifier à lui ? Je m'en détache ? Je lui ressemble ? Je me positionne par rapport à lui car je me dis "si j'étais à sa place..." ou au contraire, je pense "ah, moi je n'aurais certainement pas agi comme ça !", etc. Lire les aventures d'un personnage permet de mieux se connaître soi-même, de savoir qui on est vraiment. On pense alors à la projection de soi dans le héros, au rapport qu'il y a entre la fiction, une histoire imaginée par un auteur et la réalité. On voit

CANDIDE (1759) DE VOLTAIRE (1694-1778) COMPETENCES VISEES Lire et tudier un conte philosophique les spcificits du conte voltairien. Reconnaitre les procds de lironie au service de la satire. Acquisition des techniques de la narration. tudier la structure narrative de luvre. tudier la thmatique de lcriture voltairienne. tudier la spcificit argumentative de Voltaire Produire un conte partir dun schma narratif. Lire un pome libre posie engage Lire un pome en prose. SEQUENCES DIDACTIQUES DU MODULE CANDIDE

ses regrets, le manque de son pays natal, la France. Il critique l’Angleterre en employant un présent de vérité général dans une phrase qu’il répète trois fois dans le poème : « Le mois de mais sans la France ce n’est pas le mois de mai » et semble vivre son exil comme un deuil au vu de la présence du champ lexical de la mort dans la troisième strophe : « les tombes », « aux cieux », « tombeaux ». De plus Victor Hugo montre un aspect du pays d’exil par contraste en parlant d’abord de ce qui lui manque

Lire et méditer la Parole de Dieu Arriver à inscrire dans son agenda un temps chaque jour pour se mettre à l’écoute de la Parole de Dieu. Cela peut se faire dans un lieu recueilli qui aide, mais aussi devant son ordinateur, sur un site biblique ou de prière (ils sont nombreux...) [ par exemple : www.ndweb.org www.bibliques.com www.levangileauquotidien.org www.bible-service.net http://missel.free.fr www.aelf.org http://biblonet.com http://www.cef.fr/catho/prier/commentaires.php www.leguideenligne

déstabilisant de lire ces remarques sur notre pays et ses habitants dans ces ouvrages. On voudrait que certaines remarques sur nos travers n’y figurent pas… Sur certains points particuliers, on ne peut pas s’empêcher de se dire : « ce point n’est pas tout à fait vrai ! », on voudrait nuancer. Quoi qu’il en soit, cela donne une parcelle de vérité qu’il faut considérer si on veut se connaître et connaître notre nation et ceux qui la composent. Voici une synthèse de ce que nous avons pu lire : Histoire

Le Misanthrope Lecture guidée bis Résumé de la pièce : Acte 1 Scène 1 (A LIRE) De jeunes seigneurs discutent, Philinte et Alceste. Alceste est furieux parce que Philinte vient de prodiguer des marques d'amitié à un homme qu'il connaît à peine. Philinte lui rappelle les exigences de la politesse. L'opinion d'Alceste est qu'on a le devoir de dire la vérité partout et à tout le monde. Il ne voit qu'hypocrisie dans la politesse, et même dans tous les faits et gestes de l'humanité. Ainsi il a un