Livre 1 Partie 2 Chapitre 8 Les Misérables

séances et documents distribués en classe par C. Migeon-Lambert Séance 1 (1h) Fiche de déroulement Présentation de la nouvelle séquence (10mn) - distribuer le plan de séquence - explication en commun de la problématique de séquence - explication du projet d’écriture sur la séquence Activité (5mn) Individuelle, sur son cahier Consigne : résumez ce que vous savez du classicisme et du XVIIe siècle (séquence précédente) Mise en commun (S)1 (10mn) - Louis XIV, monarchie absolue - Cour : foyer artistique,

l'université de Constantine, pour l'intérêt qu'il a porté à ce travail ainsi que pour ses conseils précieux qu'il m'a inlassablement prodiguée. Toute ma gratitude va également au docteur Benachour Nedjma Pour tout ce qu'elle a fait pour moi. 2 Dédicaces Je dédie ce travail d'abord, à la mémoire de mon père. A ma très chère mère qui m'a toujours conseillée, encouragée et aimée. A mon très cher mari Mohammed de m'avoir sans cesse soutenue et encouragée, merci encore pour ta compréhension

TABLE DES MATIÈRES Introduction...............................................................................................1 Chapitre I François Truffaut................................................................2 1. L’enfance de Truffaut.......................................................................................2 2. Le critique cinématographique ....................................................................3 3. Cinéaste....................

Genres et umentation formes de l’arg e cle : X VIIe - X VIII siè 8. L’argumentation au XVIIIe siècle Groupement 1 Une littérature de combat ............................................................... 189 Marivaux, La Colonie E Contre l’asservissement des femmes ......................................................... 189 Montesquieu, De l’esprit des lois ; Condorcet, Réflexions sur l’esclavage des Nègres E Contre l’esclavage ................................. 190 Voltaire, Candide

du « genre » 1)Rapport à l'épopée 2)Un produit de la Renaissance 3)Généricité douteuse a)Critère thématique b)Critère compositionnel c)Critère pragmatique II) Nature du « genre » romanesque 1)Essai de typologie 2)Le roman et le récit 3)Le roman et le réalisme 4)Le personnage 5)Les lieux 6)Le temps III) Fonctions du « genre » romanesque 1)Le désir de parole 2)La fonction rituelle 3)Fonction didactique IV) Panorama historique 1)De la Renaissance

heureux de Mohammed Khaïr- Eddine Séance 1 : séance de sensibilisation (1heure) Objectifs : - identifier les composantes du para texte ; - formuler des hypothèses de lecture d’après l’analyse de composantes ; - guider les élèves dans leur lecture en distribuant un questionnaire. ces Support : Il était une fois un vieux couple heureux, Mohammed Khaïr-Eddine. Contrainte : - Donner le travail à l’avance (2 semaines environ). Démarche : Cours dialogué. 1- Mettre en situation : Avez-vous déjà lu

______________________________________________ BeQ Les opuscules : no 7 (ver. 1.0) La Bibliothèque électronique du Québec2 Claude-Henri Grignon (1894-1976) « Je n’ai pas connu, dans mon enfance, et je vous dirai, dans une partie de ma jeunesse, jusqu’à vingt ans, je n’ai pas connu un seul être malheureux et misérable ici, à Sainte-Adèle. Ils étaient sûrement dans la misère. C’était une condition acceptée à l’avance. Voyez- vous, il faut comprendre qu’à cette époque-là, dans les années 1890, le sort c’était d’accepter

2002) Christophe Charle Cours magistral : Philippe Boutry, Eric Fournier, Vincent Robert, Le Paris de Balzac et de ZolaSous forme écrite, les cours seront déposés sur le site après la cours magistral (forme orale)1 – Paris, capitale du XIXe siècle, et ses écrivains (Philippe Boutry) Mardi 21 janvier2 – Paris, capitale de la Révolution et de l’Empire (Philippe Boutry) Mardi 28 janvier3 – La ville immobile ? (Vincent Robert) Mardi 4 février 4 –

de Matrikelnummer: 20428184 Dozent: Dr. Manfred Overmann Veranstaltung: La séquence didactique – réaliser un projet: le Québec Inhalt Inhalt 2 1. Introduction 3 2. Le livre 3 3. Le contexte de l’enseignement 4 4. La séquence didactique 5 4.1 Séance 1 : Introduction et lecture/révision des premières pages 5 4.2 Séance 2 : Résumé du livre 6 4.3 Séance 3 : Le cadre historique et géographique 7 4.4 Séance 4 : Une année à Péribonka : le déroulement des saisons 9 4.5 Séance 5 : Deux professions :

1. Introduction a.) Présentation du roman Au XIXème siècle, il y a trois genre littéraire : - le romantisme (Chateaubriand, Hugo, …) - le réalisme (Balzac, Flaubert, …) - le naturalisme (Zola qui trouve ce style dans ce roman, Maupassant, …) Thérèse Raquin est le premier grand roman du jeune Zola, il a 27 ans. Ce roman a été publié d'abord en feuilletons dans un journal et Zola a su par un découpage habile de son texte, réveiller l'attention et piquer la curiosité du lecteur mais